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湖北女孩張孟蘇是2008年應屆高考生,高考成績為445分(文科)。在一次高招諮詢會後,她主動去幫助一位老師拆雨蓬,正是這個不經意的動作,使她被一位來自新加坡高校的老師注意到。經過面試,張孟蘇因良好的綜合素質被新加坡政府理工學院錄取,並獲得20萬元獎學金。(據7月13日《楚天都市報》)
讓來自新加坡的招生老師發現張孟蘇的,是一個偶然的舉動,那位老師事先並不了解這個學生。這個結果看似偶然,但在筆者看來,卻藏著必然。張孟蘇有參加各種比賽所獲得的獎項、在學校裡身兼數職的經歷、獨立生活中鍛煉出的能力,這些都為她的綜合素質加了不少分數,也正因為這些平時的積累,纔讓她在不經意間做出了這個助人為樂的行為。能從細微之處發現人纔,讓我們在佩服那位新加坡老師『慧眼識珠』的本領之餘,也不得不思考一下我國高考招生制度與國外大學招生制度的差別。我國恢復高考30年來,一直實行『一考定終身』的單一評價機制。近年來,『唯分數論』雖飽受質疑,但至今仍一統天下。以張孟蘇的高考分數,在國內她最多只能報考『三本』分數線上的獨立院校,而她的綜合素質和能力,卻很可能高於許多高考成績在『一本』分數線之上的考生。而國外高校考評學生時,不只看其學習成績,還從他們的一舉一動中觀察其綜合素質,來錄取考生。
張孟蘇是幸運的,在國外高校『不拘一格降人纔』的招生制度下,她可以獲得全獎出國留學,但並不是所有像張孟蘇一樣分數不高但綜合素質優秀的學生都能擁有同樣的幸運。當然,與國外相比,我國高考考生數量龐大,一一面試顯然不符合國情,但我國高校也一直在探索高招的新途徑,以解決招錄過程中對『人纔』與『分數』如何調劑的問題。從2003年開始實施的高校自主招生辦法,就是擴大高校自主權、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措,也是對選拔優秀人纔的新探索。然而,這項措施在實踐中並非一帆風順。同樣是今年參加高考的湖北考生蔣方舟獲得清華大學降分60分提檔的『優惠』政策,而清華大學和蔣方舟本人卻飽受質疑,有人認為清華大學特招蔣方舟是為了『名人效應』,還有人認為蔣方舟高考語文分數不高,不符合『文學特長生』的標准……而實際上,蔣方舟只是通過了清華大學的自主招生面試而獲得了降分條件而已,並不能保證被錄取。盡管如此,仍有許多人覺得這樣的招生方式有失公允,損害了大多數高考生的利益,究其原因,恐怕在於大多數高考生都無法取得讓高校全面了解其綜合素質的機會吧。
我國高等教育的根本目的是培養人纔,要實現這樣的目的,就需要在高校招生制度上進行深入改革,讓高校能通過更科學、更平等的途徑,吸納能多的高素質人纔。(文/趙晶)
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