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前不久,教育部在全國200所高校10萬名大學生中對思想政治理論課教學進行測評,結果顯示,85%的大學生對教學『滿意』或『基本滿意』,近91%的學生對教師感到『滿意』或『基本滿意』。
高校思想政治理論課為何有這麼高的滿意率、這麼大的吸引力?在中宣部、教育部日前召開的加強和改進高校思想政治理論課工作會議上,記者從部分省市和高校的經驗交流中找到了答案。
重大突破:學科建設抓哪裡過去,思想政治理論課曾是高校教育教學的一大難題,人們對該課的認識有不少誤區,不少人認為,『思政課只是課程,不是學科』。
2004年10月,中共中央、國務院頒發《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。以此為契機,近幾年全國高校思想政治理論課取得了長足進展。大學生們驚喜地發現,這門課教材可讀了,教學生動了,老師親切了,實效性增強了。
針對思想政治理論課在高校中學科地位不高、科研支橕不足的問題,中央關於馬克思主義理論研究和建設工程重點加強了學科建設,決定馬克思主義理論為一級學科。這是我國馬克思主義理論學科建設的重大突破,也是加強和改進思想政治理論課的一項重要舉措。
為保證學科建設的需要,2006年以來,北京大學馬克思主義學院啟動並逐步落實按照四所、一室、兩中心的格局來調整學院的主體機構設置和管理體制的工作,並明確職責范圍。這樣做,進一步強化了學科專業建設意識,並大幅度提高教師的科研能力和水平。
與此同時,各高校通過開展系統化師資培訓和專業化骨乾培養,使高校思想政治理論課師資形成梯隊、骨乾形成團隊、學科帶頭人形成核心。
目前,全國已設立馬克思主義理論一級學科博士點21個、碩士點73個,6門二級學科設立博士點103個、碩士點453個。
學以致用:課程教材怎樣改課程內容重復,是學生對思政課不感興趣的重要原因。『尤其是中學與大學的政治課設置嚴重重復。』北京郵電大學的一位老師說,以哲學為例,從初中開始學生產力、生產關系,高中文科又學,到了大學再學,雖說理論性強了,但學生們總提不起興趣。
自2006年秋季開始,思想政治理論課4門新教材(《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》)陸續在全國各高校投入使用,受到了廣大高校師生的歡迎,思政課教學有了較大改觀。
在准確把握思政課教學要求的基礎上,提高教學的實效性和說服力,新課程方案纔能真正落到實處。清華大學堅持課堂教學與實踐活動相結合,『概論』課組利用假期社會實踐探索出『三段式』教學模式:開課前讓學生利用寒假進行社會調查;在此基礎上通過課堂教學引導學生進行理論思考;暑假時再讓學生回到社會驗證自己的思考,昇華理論知識。
在開發教材資源之外,利用新技術發展網絡教學資源也是思政建設的一大亮點。廣東省教育廳以『廣東省高校思想政治理論課教學在線』網站為主體,輔以廣東省高校形勢與政策教學網站、思政課優秀教師博客等的龐大網絡群初具規模。
引人入勝:課堂教學靠什麼臺上一人講,臺下眾人睡。曾幾何時,這種情形在高校思想政治理論課堂中並不少見。
『學生沒有天生就反感思想政治課的,課程的質量高低、學生的收獲大小,關鍵取決於教學方法的創新。』清華大學中國近現代史綱要課程的負責人蔡樂蘇認為。
和《百家講壇》裡的『明星學者』一樣,教思政課的上海大學社會科學學院李梁老師也擁有一大批學生『粉絲』。他的多媒體課堂便是吸引力所在。精美的課件、生動的講述讓學生對思政課耳目一新。李梁介紹,為了收集教學素材,他幾乎跑遍了市內所有的音像店。在他的教學資料庫裡,已擁有了超過1000G的教學素材。
在改革教學內容的基礎上,各高校努力實現教學手段的更新,如制作形式多樣的多媒體課件、建立思政課教學網站等;進而進行教學方法的創新,全面運用啟發式、討論式教學方法。
目前,各高校結合實際推廣討論式教學,並通過網站開闢豐富多彩的思想教育欄目和工作信箱、BBS等形式,根據學生關心的問題及時提供幫助和指導,大大增強了思想政治工作的針對性和實效性,吸引了大學生的眼球。
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