教育資源的分布極度不均衡，使一些薄弱學校的教師感覺不到為人師的尊嚴和榮耀，許多學生也感受不到學習的樂趣，師生一起自暴自棄，放棄了他們本應堅守的東西

　　新聞背景

　　安徽省長豐縣有關方面16日下午在合肥召開新聞通報會，通報了6月12日該縣雙墩鎮吳店中學發生的兩學生因爭打致一學生意外死亡事件的相關情況。其中被稱為『楊不管』的教師楊經貴因在課堂教學管理中有失職行為，被予以行政記大過處分，同時調離教學崗位；吳店中學校長萬其虎被免去校長職務。(7月17日《法制日報》)

　　金庸武俠小說《倚天屠龍記》中有一女孩名曰『楊不悔』，如今這位被網友名之為『楊不管』的教師，其任憑課堂裡兩學生斗毆致死的行徑曝光後立即引來了一片譴責之聲，甚至有人說這位楊姓教師之所為，比『范跑跑』拋開學生逃命還要惡劣。因為多數教師缺乏面對地震這樣的自然災害的經驗和心理准備，而對維持課堂紀律、制止學生斗毆應有難以推卸的責任及相關的處置經驗。

　　但在輿論譴責『楊不管』之餘，我們不妨設身處地地想一下，自己當時處在楊老師的課堂上，能否做得更好？這所位於安徽省長豐縣雙墩鎮的吳店中學是一所很不起眼的農村中學，半年前發生了一起學生刀砍教師的血案，這樣的學校裡，教師維護課堂紀律這樣簡單的教學活動可能會有極大的風險，這也是一些基層教師同情『楊不管』的根本原因。

　　對『楊不管』的冷漠，除了從道德層面分析社會轉型期師道重建的艱巨，或從法律層面分析如何對學生和教師合法權益保護更加平衡，筆者以為還有一個更重要的原因，那就是教育資源的分布極度不均衡，使一些薄弱學校的教師感覺不到為人師的尊嚴和榮耀，許多學生也感受不到學習的樂趣，師生一起自暴自棄，放棄了他們本應堅守的東西。

　　吳店中學是一所初級中學，學生都處在九年制義務教育階段，這個斗毆導致學生身亡的班級是七年級(即初一)。我們知道義務教育是強制教育，是免費教育，同時也應該是公平教育，即教育資源在義務教育階段的分配應該盡量均衡，但現實中卻完全不是這個樣子。盡管教育行政部門一再下文嚴禁在義務教育階段分『重點校』、『非重點校』、『快班』和『慢班』。但如果不能從教育資源配置上做制度性改革，這樣的文件無非是一紙空文而已。人們憑生活經驗知道哪些學校是好學校，硬件好，教師水平高，校風優良，哪些學校是『爛校』。這也就能解釋，為什麼至今各地小學和初中擇校之風愈演愈烈。

　　教育經費的投入往往是錦上添花而非雪中送炭，是損不足而補有餘。可以揣度，『楊不管』這樣的現象在長豐縣縣城的優秀中學是很難存在的；也可以料定，長豐縣縣委、政府以及各科局的領導子女，幾乎不會在吳店中學這樣的學校就讀，而在其中就讀的，絕大多數是農民的子女，且許多可能是父母在外打工的留守少年。

　　因『范跑跑』而廣為人知的都江堰光亞學校校長卿光亞先生，是一個很有人道關懷的教育工作者，他在前不久接受記者采訪時說：『國家教育經費是按地域(城市，農村)、重點和非重點來分配的。比方基建費，成都有20多所重點中學，3000多所非重點，那麼這20多所重點(也許數量更少)佔到總費用的一半，就是20多所用的基建費跟3000多所一樣多。』『人力資源也是一樣。每年北大、北師大之類好學校的畢業生全部流向重點學校，3000多所普通學校一個都分不到。長期這樣，你可想而知，最後落到農村的、交通不便的山區的是什麼樣的師資。』

　　由於教育資源的分布嚴重不均衡，強者愈強、弱者愈弱的『馬太效益』在義務教育階段中廣泛呈現。像『楊不管』這樣薄弱校的教師，要麼是身在曹營心在漢，想辦法調到城鎮中的好學校去，不僅能找到職業的尊嚴，也能在經濟收入上有改善；要麼則是抱著多一事不如少一事的心態，為了那份微薄的薪水混日子。在教育資源分布極不均衡的體制下，『楊不管』和他的學生都是弱者，從這個意義上講，他們的命運其實都值得同情。(李勇)