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記者近日接到廣東陽江一位市民的電話,稱他讀高中一年級的兒子在日記裡把校長寫成『監獄長』,把班主任寫成『管教』,說自己還要兩年纔『服刑期滿』,要再『往上送』的話,不知什麼時候纔能『重新做人』。
這位家長稱無意看了兒子的日記後,差點『跌爛眼鏡』。為此,他『小心翼翼』地試探他那個平時顯得『很聽話』的兒子時,想不到兒子很坦率地說:『我這樣比喻已經夠客氣的了。』
學生把本應最受尊重、最具威嚴的校長和班主任分別往『監獄長』、往『管教』的概念上套,實質上就是把學校跟監獄畫等號。那位自稱『很苦惱』的家長說,現在都不知道教育的問題到底出在哪了,一個聽話的孩子說出那樣的話,作為家長他這回真的不知如何教育孩子了。
記者就此采訪了三位學生家長,結論跟那位『苦惱』家長很相似。
而當地教育主管部門的一位官員在接受記者采訪時則稱,教育的問題究竟出在哪,現在誰也給不出一個標准的答案,還是讓專家去分析吧。
當地政府一位資深人士稱,作為一位教育界官員,這種底氣不足、乃至軟弱無力的表達,是不願正視教育體制弊端的表現。
為進一步探究校長變成『監獄長』這個問題,記者又采訪了兩所中學的相關負責人。他們對此也是大吐苦水,都認為這個問題『沒那麼簡單』,『已經不是新聞』。同時強調,學生這種思想意識的形成『非一日之寒』,作為對下一代教育的幾個主體(家長、學校和社會),『誰也脫不了乾系』。
既然這樣,到底該由誰為這些問題的出現『買單』呢?征得那位家長的同意,記者撥通了他兒子的電話,得到的答復是『除了死讀書,學校沒有我們活動的空間』,『學生好不好,都是考試說了算,為讓父母放心,每天只能被動地死啃書本』。
對此,當地一位退休的教授直言不諱地說,回眸近年來的教育現狀,圍繞著教育體制改革這個話題,要求改革的聲音不少,但遺憾的是,這種聲音到目前為止,還『雷聲』大,『雨點』小。與其探究教育體制的問題出在哪,不如直面解決我們的教育已經出現了的問題,這樣會更實在些。完
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