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10塊錢只能吃一個簡單的盒飯,但華東理工大學的15名大學生,每人每天僅有10元錢,在長沙展開9天的異地生存實踐。送西瓜,吃饅頭,當服務員……9天過去了,他們挺了過來,還成功地賺到了1637.4元錢。(見7月25日《瀟湘晨報》)
看罷此消息,為這些參與『生存實踐』的大學生們高興,慶幸的是他們能在大學求學尚未畢業階段就參與生存實踐活動,慶幸的是他們都挺了過來。
在中國畢業生網發布的2007年和2008年大學生就業形勢分析與預測報告中,使用了『就業寒流』來形容大學生就業形勢,近年來,隨著高校的擴招,大學畢業生的就業競爭日趨激烈。於是,在大學生們口中就流傳了這樣一句口號『畢業即失業!』
很多大學及其教育工作者們也都在積極努力尋求解決措施,但上受更高學歷者重壓,下有技校畢業生擠佔,還有培訓學校學員分羹,中國大學生畢業的形勢的確不容樂觀!要如何纔能使得大學生們能在如此嚴峻的就業環境中順利地找到工作,『生存實踐』這堂課極為重要。
聯合國教科文組織很早以前也就提出了21世紀的教育口號,即『Learningtobe』——學會生存!『學會生存』講的是人如何充分發揮自己的所有潛能,以適應世界和時代的發展和變化。而華東理工大學組織的學生異地生存實踐活動就正好符合教育的發展方向,因此。至少在以下兩個方面具有積極的指導作用。
第一、生存實踐活動有助於大學生們很好的看清現實社會,從而提高其學習積極性。參加生存實踐活動是一次寶貴的,難忘的經歷,是一次鍛煉自己的機會,會讓大學生們了解現實社會是一個什麼樣的社會,而自己又處於一個什麼樣的角色定位。會讓大學生們反思將來步入社會該如何贏得一席之地,該如何在社會的大浪潮搏擊而不致於溺水。在這個碰壁、調整的過程中,會讓他們逐步成長起來。從而在今後的學習生涯中投入更多的熱情,刻苦學習,紮實掌握專業技能,全方位發展自己。
第二、生存實踐活動有助於大學生們畢業更好更快的融入社會。物競天擇,適者生存。邁入社會的第一課,該是:學會適應,培養生存意識與競爭意識,同時,提高適應社會的能力。而通過在大學期間生存實踐活動的經歷,在校大學生們提早接觸了社會,提前了解了社會,也具備了一定的吃苦耐勞與團結協作的精神,則會讓大學生們早早為自己定好位,調整心態,以一個良好的心態去面對就業,靈活擇業。如此自然能很快的融入到社會這個大熔爐當中來。
其實,教育的根本目的就是『生存』。然而,縱觀我國當前教育,對『生存實踐』教育重視程度還遠遠不夠。在信息時代、知識經濟時代,以學會『生存實踐『該是大學教育的重要一課。只有上好』生存實踐『教育這一課,纔能讓』畢業即失業『的現象逐步消失、不存在。(朱春雷)
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