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2009年,本市高考生將面臨進入高中『新課改』後的首次高考,新高考到底如何『變臉』,如何應對新變化,成為眾多學生和家長最為關心的焦點問題。為此,《名師家教》特邀本市高中各學科權威名師,通過對『新課改』的通盤分析,為學生今後的學習做出權威輔導。
高考文綜,向來是考查文科考生關注社會、關注人文、關注國計民生的學科,也是考查考生探究能力的重要科目。新文綜考試變革的方向也正體現了這一點。2009年是本市實施新課程改革高考的第一年,研究近兩年實施新課程省份的高考情況,可以看出在考試內容、題型、試題設計等方面有了一些符合新課程理念的變化。記者采訪了天津一中袁景文老師、天津第四十二中學孟憲起老師等名師,對新文綜考試的走向及考生的復習應對策略提出了建議。
變化
放寬考生眼界
從三科考查的范圍來說,考試的內容更為全面、重點內容更為明確。用通俗的話講,考試范圍擴大了。從知識立意到能力立意、再到能力立意和素質立意並重的過渡,重視對學生學科素養和綜合素質的考查,關注學生的情感、態度、價值觀。作為人文學科,文綜試題在引導學生走出課堂、關注社會、關注生活、關注世界等方面發揮重要作用。
以地理試卷為例,新課程地理試卷更加重視『新材料、新情景』的創設與運用。首先,新課程地理試卷的命題力求創設一個個對學生來說是『新』的問題情景,設計既出乎『意料』(課本圖文表述之外),但又盡在『情理之中』(即在考試大綱和課程標准規定的要求范圍內)的『新問題』,以此來考查考生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。其次,從近兩年新課程實驗省區考試題目看,比較充分地體現了新課程標准的知識與能力要求。重點考查關於宇宙、地球運動及地理意義、大氣運動和氣候、水文、內外力作用、工農業、環境問題、等值線、人口、城市、交通等骨乾知識為主;以考查基礎知識、基本技能為主;突出考查學生正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念等,過去那種偏、難、怪的區域圖、示意圖很少出現。再次,突出鄉土地理的考查,新課程實施中一個重要的改變就是針對我國幅員遼闊、地區差異明顯的特點,不再要求各地區使用同一部教材,教材中涉及的案例、情景不作為教學和學生必須掌握的知識,因此各地區的試題都結合本地區實際進行設計。
對策
跳出『題海』體系化重構
建議一:認真學習、貫徹新課標的理念和精神
在復習過程中,要摒棄過去那種以教材為根本依據的理念,摒棄那種『講教材、背教材』的錯誤做法,認真學習領會新考綱的能力要求,深入研究課程標准的知識要求、能力要求,將其真正落實到教學和復習過程中。
建議二:注重雙基的掌握
能力和素質首先體現在知識的運用上。高考能力考核目標的第二點就是『調動和運用知識』。高考復習基礎知識不是簡單的背下來,而是要系統地掌握知識,特別是在復習階段,要把知識做好整理,把知識之間的內在聯系要搞清楚,復習結束後,在同學的腦子中要有完整的體系,也就是說要把知識納入到一個大的體系之中。以地理新課程標准中關於知識和技能要求為例:『(1)獲得地球和宇宙環境的基礎知識;理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特征,以及自然地理環境各要素之間的相互關系;(2)了解人類活動對地理環境的影響,理解人文地理環境的形成和特點;認識可持續發展的意義及主要途徑;(3)認識區域差異,知道區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑;(4)學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查等基本技能;掌握閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數據的技能』。這是對『雙基』全新的、最准確的解釋。同樣,歷史和政治兩門學科也是如此。
建議三:重視觀察實踐探究
復習不是簡單的講知識,不管是新課還是老課,不能照本宣科。以政治為例,一定要聯系社會實踐,關注社會、關注生活、關注世界。像抗震救災,國家的宏觀調控,奧運會的召開,還有本地的濱海新區建設以及國際上的朝核問題、油價糧價上漲等等,都是同學們要注意的。學生要有意識的進行探究活動,注重學習身邊的知識,要學會在原有的知識基礎上重新『建構』過程,要注重學習的研究方法和過程。
建議四:抓聯系建構體系
從外省市近兩年新課程考試試題看,試題難度有所降低,沒有出現『偏、難、怪』的試題,比較多地出現了要求學生調動和運用知識回答問題的考試題目。這提示同學們在今後的學習和復習中要跳出『題海』,要掌握知識的內在聯系和建構新知識體系。這樣的學習得到的是完整的、有內在聯系的、能夠運用的知識,從而避免了對知識教條的、死記硬背的學習。
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