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看到一個好消息:針對一些部門對學校頻繁檢查的現象,河南省洛陽市政府出臺文件,實行『安靜學習日』制度:每周一至周五為學校的『安靜學習日』,除安全檢查和違法違紀案件的調查以外,禁止在『安靜學習日』期間到學校進行檢查、評比等活動。
現在對學校各種名目的檢查實在太多太濫。一些學校,在一年之中,迎接大大小小、說不清眉目的檢查少則十餘次,多則幾十次。為了迎接檢查,正常的教學秩序被打亂:領導和教師通宵達旦地整理材料、制造檔案;職能部門的管理人員暫停一切工作,全面圍繞檢查轉;學生不得不利用上課時間迎接檢查團……如此頻繁的檢查,給學校帶來了什麼?
頻繁檢查給校領導和教師帶來了精神壓力,使他們身心疲憊。領導講:『要高度重視這次檢查,一所學校代表了一個鎮,一個市……不能給全鎮,乃至全市抹黑呀。』在這樣的指令下,校長們誰敢怠慢,一旦檢查不過關,誰又能承擔起這份責任呢?各校都不敢掉以輕心,甚至不惜以破壞正常教學工作為代價。
頻繁的檢查乾擾了正常的教育教學秩序。檢查使得學校的工作計劃無法正常實施。學校一切工作為檢查開綠燈,教育教學也得靠邊站。有的學校,一月累計接待各種檢查達7次之多:新課程檢查、安全檢查、物價檢查、遠程教育檢查、教育教學業務視導等,頻頻影響正常教學。
頻繁檢查還助長了弄虛作假之風。有的檢查需要評比四五十個指標,光材料就要准備幾麻袋。雖然材料是臨時補上去的,但到檢查時,檢查者一看材料很齊全,一般都會對學校加以肯定。學校辛辛苦苦備戰一個月,結果檢查常常15分鍾完事。實際工作究竟做得怎樣,恐怕調查者並不清楚。在功利思想的驅使下,聖潔的教育領地也出現了造假行為,這與檢查中的形式主義有一定關系。
教育教學需要寧靜和安謐,不容有浮躁和虛假。學校的確需要檢查來規范辦學行為,需要行政部門在學校管理和教育教學上給予指導,需要那些心系教育、關注學校發展的行家出計獻策。但近幾年,名目繁多的檢查,已經讓基層苦不堪言,牽制了基層管理者和一線教師的許多精力,也耗費了大量物力、財力和時間。
難怪有教師感嘆:光是應對方方面面的檢查、評比、達標、昇級,就讓你應接不暇、頭昏腦脹,還能剩下多少精力研究教材、琢磨教學?試想,如果只看檢查這一指揮棒,又怎能發揮學校自主辦學的效能?如果教育者終日受檢查所困,他又怎能潛心為學生提供良好的教育呢?
我們希望,檢查能少些形式、多一些務實。山東省教育廳督導檢查采取『三不政策』:不打招呼、不用當地同志陪同、不接受地方接待。這樣直達基層,了解實情,檢查過程刪繁就簡,而檢查結果也真實有效。這樣的檢查,我們熱切盼望著。(作者單位:山東省鄒城市郭裡鎮中心小學)
-肖克文
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