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如何提昇學校的辦學水准?我校在這方面作了一些探索。
把管理變為文化學校把管理過程變成了文化建設過程,確立了『以人為本』的管理理念,在建立、健全各項管理制度,強化制度管理的同時,把現代人本思想引入學校管理,注重用事業凝聚人、用真情打動人、用機制發展人。
學校還變人力資源為人力資本,積極為教師的發展搭建平臺。制定激勵教師出成績、作貢獻的管理制度,建立使教師的勞動得到尊重、工作成果得到肯定的管理機制。既鼓勵競爭又注重合作,努力營造寬松的環境和有利於人纔成長的空間。致力於打造拼搏進取、樂於奉獻的教師團隊。
學校實行『全員育人導師制』,為學生提供親情化、全方位的教育服務。全體教師人人都擔任學生的『成長導師』,不僅在學習上關心、幫助學生,而且從思想、生活、心理等各方面關注學生成長。
學校將班級工作的所有目標任務分解後,落實到每一位導師身上。導師要做好思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導的『四導』工作。工作中,特別關注家庭條件優越學生、學習優秀學生、家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童這『八類學生』,實行承包制,建立專門檔案,跟蹤研究,促進其健康成長。
把課堂繪出多彩學校堅持運用先進的教育理念引領教學改革,創造適合學生發展的課程文化。
我們探索多彩的課堂教學,激發學生的學習興趣。小學部構建『快樂課堂』教學模式,初中部構建『自主-合作-探究』的模式,把學習的主動權還給學生,形成了『主動學習、多維互動、自主高效』的課堂氛圍。
學校還設置了必修課程、選修課程、活動課程和學校課程,並開設研究性學習課,為學生提供廣闊的選擇空間,以滿足學生自主選擇的需求。開展『讀書節』、『藝術節』、『科技節』等系列活動,設計『德育套餐』、『快樂大課間』、『精彩五分鍾』等趣味課間,活躍了校園文化生活。
探索『小組多元合作制』,把合作小組的合作行為延伸到課外,引導和鼓勵學生小組之間合作學習,培養學生的合作意識與團隊精神。
把和諧引入評比學校建立和諧校園建設工作的推動機制,出臺《關於開展文明和諧校園創建活動的實施方案》,制定和諧校園、和諧級部、和諧教研組、和諧班級、和諧宿捨5個方面的評比細則。
在教師中,評選『首席導師班主任』、『學科帶頭人』、『龍源功勛教師』,還設立『龍源名師榜』,表彰市級以上教學能手;設立『巾幗建功標兵榜』宣傳欄,表彰優秀女教職工,鼓勵教師立足教壇,建功立業,創優爭先。在學生中,設立『學習標兵星』、『文明禮儀星』、『遵紀守法星』、『學習進步星』、『助人為樂星』等各類『星級學生』稱號,鼓勵學生人人爭當校園明星。
與此同時,學校充分發揮家長委員會的作用。通過向學生家長發放公開信、開展『千家評校』、設立『校長信箱』等形式,聽取家長和社會人士對學校工作的意見,促進學校和諧發展。
-山東省諸城市龍源學校孫立平
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