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作為兩國首個職業培訓合作項目,中德北京培訓中心畢業生已成『搶手貨』——
技工學校的特色從哪裡來林松畢業於中德北京電器模具技術培訓中心,如今已經是北京ABB低壓電器公司的質量工程師,在這個中外合資的企業裡,他的同學都已經成為了各部門的一線骨乾。談起學校教學,他們共同的感觸是,畢業生有技術專長、上崗就能頂崗。
中德北京電器模具技術培訓中心是中德兩國政府扶持下的第一個職業培訓合作項目。該培訓中心校長楊玲華介紹說,25年來,學校在認真引進、學習德國雙元制的同時,結合我國國情,創出了職業教育的鮮明特色。
教學定位:中級層次,高級目標楊玲華說,他們培養的學生之所以技術水平高,來源於教學思想的定位,這就是古語說的『求其上,僅得其中;求其中,斯為下矣』。就是說要達到一個目標,必須用超過這個目標的標准來要求,纔能保證目標的實現。學校提出,培養中級層次的技能人纔,必須參照高技能人纔的層次目標,這既可以保證中級目標的實現,又可以鋪墊進一步提高的臺階。求其上,什麼是上?從技術的單一崗位來說,就是瞄准技術精湛、出類拔萃的能力標准;從人纔體系上說,就是瞄准高技能人纔的崗位,培養能力強,在多個工作崗位都會操作、能管理的復合型技術人纔。
多年來,為實現這樣的教學目標,學校借鑒德國雙元制職業培訓計劃及教學講義,編制並開發出『模具制造』、『電子電氣技術』等專業全套的校本教材。由於校本教材適應了企業技術的基本要求和學生發展的需要,很多學生畢業多年後仍然把教材擺放在工作臺的明顯位置,他們說:『這些課本不但幫助我們隨時解決工作難點中的基礎原理,還是我們不斷提高技術水平的基礎工具書。』
在教學環節上,學校發揮設備先進,種類齊全的優勢,讓學生全面熟悉各種設備的操作,在規定的學制裡,學生能夠學會車、銑、刨、磨等各類機床的使用,培養復合能力。學校根據學生的特長,重點發展其突出的技能,達到技術精湛。
培養過程:教會做人,學會做事在學生整個學習和實習過程中,學校注重養成學生規范、細心的勞動習慣,增強學習的自覺性、主動性和工作責任感,形成人纔的綜合能力。林松告訴記者,學校圍繞學生思想品德教育開展的一系列的育人活動,如新老學生交流會、企業專題講座等,為他們走向企業定好了方向標。
學校不斷改革教學,以工學交替保證學生的技能水平,以課程的綜合性保證學生必需夠用和再發展所需要的文化知識。比如模具制造專業,按照崗位的實際需要設置課程,把凡是專業教學用到的物理、化學、電工、機械以及電、氣焊等知識統歸為專業知識課。在專業繪圖課、計算課、知識課上,總是先就每一個題目進行相關理論知識學習然後再實習,理論教學貫穿於實習教學中,突出實用性,服從就業與發展的需要。這樣既培養了學生的動手能力,又樹立了前一道工序為後一道工序服務的思想,體現了職業道德與工作要求。
師資隊伍:雙師素質,能講會做沒有高質量的師資隊伍,就培養不出高質量的技能人纔。中德北京培訓中心的教師隊伍,由企業選拔並送到德國培訓的優秀工程技術人員組成的核心骨乾與優秀大學畢業生結合,形成了一支具有精湛的技能並能隨時掌握企業科技變化、及時反饋教學的『雙師型』教師隊伍。
對近年新入校的教師,學校以雙元制模式開展教學法培訓,進行計算機數控技術、計算機輔助設計、計算機輔助制造等新知識、新技術培訓;並通過教師切磋技藝的實踐培訓以及教師深入企業提高實際技能的崗位培訓,增強教師理論及實操的雙重教學能力,提高了教師教學改革的意識及整體素質。同時讓班主任深入企業,了解企業文化、企業制度、企業管理及要求,更有針對性地指導學生。進而在以實踐為主的教育過程中,歸納總結出『手把手、放開手、育能手』的教學方法。
時下,不少企業抱怨說,即使出高薪,也很難聘到工作熱情高、實踐經驗足的好技工;有不少技校也抱怨,畢業生發展慢、技能成纔難。然而,中德北京電器模具技術培訓中心的經驗告訴人們,學校有了辦學特色,人纔自然供不應求。(本報記者潘光)
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