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一個專家型的校長如果不向民主型校長發展,在學校管理上民主意識薄弱,一定會影響學校的發展。
有一個民主型校長就有一個民主的校園,無論從制度層面還是文化層面,學校都需要民主型的校長。
學校的管理涉及到方方面面,校長科學管理的根本出路在於實施民主管理,推進民主決策,離開民主決策就很難做到科學決策。
在現實中常有這樣一種現象,一個在教育教學上富有權威的校長,容易在管理上獨斷專行,他們在位時依靠自己的學術權威可以把學校辦好,但是他們一旦退休或離任,會給學校的發展帶來一定的損失。隨著我國政治體制改革的全面推進,民主政治建設提速,實施民主管理,建立現代學校制度已經成為教育改革深入發展的題中之義。學校作為國家傳播文明的陣地,理應成為整個社會發展基層民主的表率,這就決定了我們應該不失時機作出培養民主型校長的戰略思考。
培養民主型校長是時代的需要-上海市普陀區教育黨工委書記王玨
相當長一段時間以來,我們比較強調在中小學培養專家型的校長,重視校長教育教學理論的積淀和教育教學能力的培養,重視校長做研究,做學問,著書立說,使校長成為教學方面的專家、學術上的權威。在這個培養目標的指導下,的確湧現出一批專家型校長,推動了教育的發展。但是,校長本質上是一個管理者,其學識能力應服務於學校的管理,從管理者的角度看,校長更需要成為民主型的校長。
一個專家型的校長如果不向民主型校長發展,在學校管理上民主意識薄弱,一定會影響學校的發展。在現實中常有這樣一種現象,一個在教育教學上富有權威的校長,容易在管理上獨斷專行,他們在位時依靠自己的學術權威可以把學校辦好,但是他們一旦退休或離任,會給學校的發展帶來一定的損失,學校則會有一番波折。可見,僅僅提培養專家型校長有失偏頗。隨著我國政治體制改革的全面推進,民主政治建設提速,實施民主管理,建立現代學校制度已經成為教育改革深入發展的題中之義,這就決定了我們應該不失時機作出培養民主型校長的戰略思考。
學校作為國家傳播文明的陣地,理應成為整個社會發展基層民主的表率,培養民主型的校長是時代發展的需要現代學校制度建設中有一個十分重要的內涵就是推進學校民主管理,學校實施民主管理是順應國家民主政治建設的大勢所趨。中國的改革起步於經濟,隨著改革向縱深發展,政治改革的步伐正在加快,民主政治建設提上重要的議事日程。關於基層民主政治建設,黨的十六大、十七大明確提出:基層民主是社會主義民主政治的基礎,擴大基層民主、發展基層民主是方向,完善民主管理制度是措施,保障人民享有更多更切實的民主權利是目的。學校作為國家傳播文明的陣地,理應成為整個社會發展基層民主的表率,培養一大批民主型的校長也就成為時代發展的需要。
校長作為學校的法人代表,是學校重大事情的決策者,強調校長要成為專家為學校的科學決策提供了保證。但是在決策中,科學與民主缺一不可,離開民主決策就很難做到科學決策。作為專家型的校長,其專長總是局限在某一個方面,而學校的管理涉及到方方面面,如人、財、物,德、智、體。對任何一個校長來說,僅靠自己的專長來管理學校都會捉襟見肘、鞭長莫及,校長科學管理的根本出路在於實施民主管理,推進民主決策。學校實施民主管理並不僅僅是學校管理的需要,還牽涉到一個政治命題,誰是學校的主人?如果學校的教職員工是學校的主人,那麼他們自然就具有參與學校管理的權利,對學校的管理具有知情權、參與權、評判權、表決權等多項權利。民主管理在本質上不是技術的問題,是捍衛教職員工民主權利的政治問題。當然教職員工享有民主管理的權利並不排斥校長的領導權、決斷權。嚴格地說,管理決策包括了兩個行為,即『謀』和『斷』。『謀』需要集思廣益發揮教職員工的智慧,校長的作用更在於『斷』。
近幾年來,學校的發展逐步從制度建設向文化建設過渡,構建和諧校園已經形成共識,並成為兩者過渡的標志。在構建和諧校園的過程中,人們逐漸認識到民主的重要性,校園民主和校園和諧成正相關,這可以說是一條定律,而校園民主在很大程度上取決於校長的類型。我們說『一個好校長就有一所好學校』,這句話雖然不能成為定律,但也說明了校長是辦學的關鍵因素。民主校園建設又何嘗不是如此呢?有一個民主型校長就有一個民主的校園,這同樣是成立的。無論從制度層面還是文化層面,學校都需要民主型的校長。
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