|
||||
著名雜文家王棟生在坐客鳳凰國際書城『鳳凰講壇』時認為,微型小說對於中學生來說,有著非常實際的教育效果,稱一年讀百篇微型小說,中學生就不愁寫作文。(《南京晨報》11月17日)
微型小說在選材立意、布局剪材、主題提煉、多變的寫作技巧等方面與中學生作文要求十分貼近,且所寫內容反映生活,十分適宜中學生閱讀。
正是基於這樣的特點,纔有『一年讀百篇微型小說,中學生就不愁寫作文』的感慨。這與『書讀百遍,其義自現』、『熟讀唐詩300首,不會寫詩也會吟』有異曲同工之妙。觀點正確與否,筆者姑且不談。筆者所要說的,也是作者想說未說的,就是:閱讀,對一個孩子的成長是多麼重要。
是的,閱讀是一個長期的系統工程,一個日積月累、潛移默化的過程,伴隨人的一生。更重要的是,閱讀影響的是一個人素質中最基本最核心的東西——審美觀、道德觀和價值觀。『腹有詩書氣自華』、『知書達禮』指的就是這個影響。同時,閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程,又是一個人心靈自我觀照的過程,即通過閱讀來反芻自我,提昇自我,從而養成內省和深思的習慣。這對一個人成長至關重要。對中學生而言,除了需要自覺閱讀,老師的引導也很關鍵。我們的語文課應該義不容辭地擔當起這個任務。歸根結底,語文課的最重要的功能就是要培養學生的讀和寫的能力。讀寫需要一定量的積累,光靠一本教材是遠遠不夠的。教材所起的作用猶如一朵花之於花園,一滴水之於大海,這個花園和大海就是閱讀。教師的任務就是借助於這朵花或這滴水來引領學生自己到花園采蜜,到大海中遨游。只有這樣,纔能真正提高學生閱讀能力和寫作水平。
假如一個語文教師不能啟發學生讀書的興趣,養成良好的讀書的習慣,那麼,即使他把語文課將得頭頭是道,他也是一個不稱職的老師、一個失敗的老師。我上高中時有位語文老師,他的授課方式就很新穎獨特。常常是一本雜志,一張報紙就進課堂了。現在恐怕還有人覺得不可思議。但他的教學效果非常好,讓學生學到了很多課本上學不到的東西。在他的學生中,如今有的已經成為某些大刊大報的記者、編輯,有的還出了專著。一個在美國留學的經濟學博士還經常深情地回憶起這位老師來。當然,我不是要老師們來學習他的這種做法,也不希望每一位同學將來都成為作家、詩人,但我們至少可以從他身上獲得許多有益的啟示。知識掌握得多當然好,能力什麼時候都最重要。
書讀得多了,就會到生活中去尋找美,發現美,就會產生創造美的欲望。有了非說不可、非寫不可的創作衝動。這就好了。通過提倡閱讀,尤其像微型小說這樣的文藝作品,激發同學們的學習興趣,養成善於觀察、勤於思考的習慣,幫助同學們抵御世俗的種種侵染,從而建立起自己的人生觀、價值觀、審美觀和道德觀。
『一年讀百篇微型小說,中學生就不愁寫作文』,是給當今中學生提高寫作能力的一個良好啟示。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||