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日前,南開區教育局面向青年教師進行了專項調研,結果顯示,目前全區活躍在教育教學一線的『80後』青年教師已近千名,佔全部教職員工的20%以上,而他們在中小學班主任和各學科骨乾教師中所佔的比例則更高。針對調研中發現的問題,南開區出臺了本市首個《關於『80後』青年教師培養和管理的意見》,專為每一位年輕教師量身定制幫扶成長計劃。
學生 他們挺時尚我們沒代溝由於和學生年齡差距不大,『80後』教師與學生之間的關系呈現出一種新狀態。調研發現,『80後』教師的講課方式大都活潑、新穎,和學生除了師生關系外似乎更像朋友,但經驗不足、自我意識強,處理問題容易情緒化。
日前,記者在本市各區多所幼兒園和中小學采訪了解到,在很多幼兒園,『80後』教師已超過半數,擔任中小學生班主任的教師中,『80後』約佔1/3。隨著全社會對教師職業的要求和期待大幅提高,個性鮮明的『80後』到底能不能當好教師呢?
『他們挺酷,上課拎著筆記本(電腦),板書有點兒亂,有時直接用POWERPOINT。他們挺牛,邊教學邊科研,申請課題出本書很平常……』這是一段在學生中流傳的對『80後』老師的評價。日前,記者在幾所中小學隨機問卷調查發現,七成中小學生表示更喜歡『80後』教師。在師生交流方面,學生認為『我們有共同語言』『他們有活力、挺時尚』『沒架子,能一起談論興趣、愛好』等。
受訪學生普遍認為,『80後』教師新穎的教學也讓他們學習興趣更高。一名初中女生告訴記者,以前自己很怕進辦公室,但現在的班主任就像大姐姐,她可以毫無顧忌地和老師聊時尚話題、訴說心事,一點也不拘束。
家長 更看重教師教學經驗豐富與學生不同,記者在采訪中發現,近八成家長更傾向於選擇年長教師,除了部分家長認為『無所謂』之外,只有不足一成的家長認可『80後』教師。家長們表示,雖然不能以年齡大小評判教師教書的能力,但他們更看重教師『教學經驗豐富』『有責任心』等因素,因此更信任年長教師。
一位初二男生的母親表示,兒子的班主任是個剛畢業兩年的『80後』,在班裡缺乏威信。『他站在學生堆裡,自己就像個孩子,學生一點也不怕他。』
校長 不缺奉獻精神但有點自我學歷普遍較高,教學理念和手段更加先進,學習能力也更強,但有時過於自我,心理較脆弱……這是校長們對『80後』教師的普遍評價。
河北區昆緯路第一小學副校長說:『這群青年教師很熱情,並不缺乏愛心和奉獻精神。』受訪的另外幾位校長也表示,『80後』教師對學生的愛並不比前輩差,有的年輕教師主動幫家裡困難的學生購置生活用品。
此外,汶川大地震發生後,很多青年教師都二話沒說,500元、1000元地捐錢。但也有校長指出,『80後』教師確實存在一些比較明顯的缺點,比如有時自信過頭,不夠虛心;有時過於自我,不能顧全大局;缺乏自我批評精神;不善於和家長溝通等。
教育部門 應幫助『80後』教師成長南開區青年教師培養計劃負責人表示,雖然『80後』這批年輕老師在工作中暴露出一些問題,但他們接受力強、可塑性大的優勢也非常明顯,目前如何幫助這批優秀的年輕人成長,纔是學校和社會迫切要做的。
如今在南開區,凡對新招聘的教師,一經確定錄用就專門進行崗前實習。各校根據實際,請有經驗懂管理的專業人員做指導教師,引領新教師盡快適應新的環境。同時制定『教師專業發展三年規劃』,明確個人成長的近期目標和長遠規劃。
從『強化三個目標』入手,即培養青年教師良好的基礎性素養、專業性素養和教育習慣素養,狠抓崗前期、見習期、成長期、發展期四個環節,做好崗前培訓、入職培訓、成長引導,使青年教師盡快成纔、脫穎而出。
除了落實教育教學中應遵守的常規要求外,還應在教師必備的心理素質方面下工夫。為此,南開區建立了多項制度,包括『讀書學習制度』『師徒合同制度』『聽課制度』『見習班主任制度』等。對於處於成長期和發展期的青年教師,學校將指導他們明確個人成長的近期目標和長遠規劃,定期檢查個人專業發展規劃的進展落實情況,針對實際水平進行教育計劃制定、教學方法選擇、教學思路引領把關等針對性研究,並根據他們的實際水平,建立幫教計劃。(記者:胡春艷)
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