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每晚6時整,家住武昌閱馬場的袁女士就會坐到孩子的書桌旁,報聽寫;檢查孩子朗讀、背誦;計時完成口算……在孩子寫書面作業的同時,袁女士也跟著一起做——孩子做完一題,袁女士就可以直接檢查,好在孩子作業做完後直接簽字。每晚這樣的陪讀,都會持續到八九點,遇到作業多,或是臨近期中、期末考試時,陪讀就會持續到十點鍾以後。『孩子讀小學五年級,我被孩子的作業「綁架」了5年。』日前,在武昌一小學的家長會上,袁女士苦笑著對記者說。
據袁女士介紹,孩子每天的作業幾乎都離不開家長配合的環節:報聽寫,檢查口頭、書面作業,並簽字;遇到動手實踐作業,更離不開家長的參與,如此家庭作業讓她覺得身心俱疲。幾次,彭女士抱著僥幸心理,要麼不檢查孩子的作業直接簽字,要麼在家校通聯本上簡單寫上幾個字。次日,孩子作業出了錯,被老師批評為『不負責』,看著孩子埋怨的眼神,袁女士再不敢怠慢。
其實,與袁女士有著同感的小學生家長不在少數。他們稱,除了輔導孩子作業、簽字外,還有家校通或是老師短信布置的作業:『明天要上**課,請給孩子准備工具』、『孩子最近的學習有點吃力,望家長幫助找原因,早日克服』……一名陶姓家長說,現在他很害怕接到家校通、班主任的短信,短信一來,就意味著自己下班回家後還有作業要做。
家長們笑稱,下班回家後的時間全部都陪著孩子做家庭作業去了,沒有一點自由,說被『綁架』了很貼切。
校方稱此舉有必要一所小學負責人餘校長,從事小學教育近30年,她稱現在的教育注重的是合力教育。讓家長配合孩子作業,其初衷是為了引導家長關注孩子的學習,積極地配合學校的教育,從而讓孩子享受到最全面的教育。
小學是孩子學習習慣養成的重要階段,離開了家長的督促,孩子也許就難以養成自主學習的好習慣。一些配合作業,如家長報聽寫、簽字的做法,延襲數十年至今,效果不錯。只不過,現在作業的形式越來越多,無形中家長參與的機會也多了起來。
家長質疑是在『幫懶』彭老師在一所省示范高中任教,他認為這樣的配套作業多了,實際上就是在『幫懶』。他的孩子上小學時,老師也曾要求家長檢查孩子的作業並簽字。孩子作業全對得了小紅花,就喜笑顏開;作業錯了,孩子就怪家長沒給自己檢查,老師也會認為家長不認真、不負責。
在按照老師的要求,做了兩年『好家長』後,彭老師發現孩子依賴性越來越強,『孩子作業馬虎粗心,他想著反正還有家長檢查糾錯;孩子丟三拉四,他知道家長一定會按老師的要求提醒他』。
需要但不可太濫武昌中小學專家組成員、省特級教師李勤稱,孩子的成長離不開家長的教育,學校以配合作業的方式,讓家長充分了解孩子的學習情況,同時督促孩子的學習,事實證明這也是必要的。但如果配合作業成為家長的負擔,或是助長了孩子的依賴思想,就應該去考慮這樣的作業效果如何了。比如,讓家長幫孩子辦牆報、收集資料,或是提醒孩子帶學習工具等,就有越俎代庖之嫌。
對於小學的這類配合作業,需要但絕不可太濫,否則不但『綁架』了家長、壞了他們配合教育的『胃口』,搞不好還讓孩子在學習上產生依賴。
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