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沒有奢華和喧鬧,臨近歲末武漢大學建校115周年的這次校慶—以紀念抗戰時期武大西遷樂山70周年為主線的系列活動,很有創意,也給人啟迪:通過收集整理當年的人和事,讓學生在參與校慶的活動中不斷追尋並領略了大學的精神。
不知是中國人酷愛『八』這個吉祥數的緣故,還是當年『大躍進』時期留下的豐碩成果,總而言之,2008年紅紅火火迎校慶的學校數不勝數,不僅紅了一把,而且紅了一年。
校慶應該不該做?值不值得做?回答是肯定的!因為校慶活動往往是凝聚校友人心、展示學校成果、擴大社會資源、改善校園環境乃至宣傳學校形象的大好時機和重要載體。
歷史不應是既往史實的述說,而更應是對有價值的精神的追溯、提煉和典藏。不知有沒有人想過,在一場又一場熱熱鬧鬧的校慶『盛宴』散場之後,究竟給在校的學生留下了什麼樣的精神財富?
一所好大學的築成,必有其共性的標准、精神的要素。
首先是大學校長的教育理念及個人的品德和氣質。
北京大學校長蔡元培、浙江大學校長竺可楨、廈門大學校長薩本棟、南開大學校長張伯苓、武漢大學校長王星拱……在距離今天尚不久遠的歷史上,曾經有過這樣一批令人尊敬的大學校長,他們有著自己的獨立見解,有著擔負國家民族使命的強烈責任感、堅持真理的勇氣以及富於犧牲精神的氣概。
還有『自由民主、兼容並包』的風氣、認真、嚴謹、求真、務實的良好學風、以及教師愛生如子的高尚情懷,等等,這些關鍵因素纔是一所好的大學能夠始終保持自己的學術聲望、能夠培養和造就一大批優秀人纔的必要土壤和條件,這一點是被歷史早已證明過的。
有人說,歷史上出現思想家和教育家,大都是在動蕩和大的歷史變革中。中國的改革開放已經走過了30年歷程,這一階段難道不是一次大的社會轉型和變革時期嗎?為什麼我們的大學卻很難出現有影響的思想家和教育家?其實,教育的理念如今已不那麼重要,關鍵在於教育者們能否堅守那份價值。
大學的變革也需要青年的積極參與。通過校慶,師生一同從追憶歷史的過程中獲取一種精神的力量和價值標准,明了什麼是大學精神,明了什麼是最好的大學教育,從而反思當下,面向未來,這纔是最為有意義、最有價值的。
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