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昨日全國英語六級考試在開考9分鍾前,作文題及答案就出現在豆瓣網上,發帖者甚至還發出了前面所有選擇題的『參考答案』。據記者統計,近三年來,尚未有一次考試沒有發生泄題事件。華東師大大學英語教學部主任唐永華教授認為,『四級考試是1987年推出的,六級考試繼而在1989年推出,歷史分別有21年和19年了,它們對中國高等教育的發展一直起著積極作用。』(解放網12月21日)
20年過去了,四、六級考試遭受了前所未有的質疑,而教育部門仍舊『無動於衷』,報名費照樣有人收,考前、考中答案連年有人賣,社會的認可度雖然有所降低,而學生還是要去參考。
設立英語四、六級考試的初衷是通過考試檢測英語知識與技能水平,提高大家對英語學習的重視,以實現英語的語言工具性目的。四、六級考試畢竟是一種測評選拔式的考試,通過的人就是要具備一定的英語知識與實際運用能力以區別未通過者,這纔叫考試。
而如今其考試的方式受到廣泛的質疑,從題型上以選擇為主,聽說分離,即使一句英語也不會說的也可能通過這種考試,大量的選擇題大大增加了投機的成分,而僅有的作文寫作也成十二句模板。這種試卷結構大大方便的試卷答案的傳輸,模板作文資料的銷售,配上無線耳塞,足以使答案出售商、英語輔導公司『先富起來』。
顯然這種考試的標准已經遠遠的與提高學習與應用英語能力的初衷相悖,而它仍然不倒,至今仍被一些『專家』稱為『對中國高等教育的發展一直起著積極作用』的考試。組織考試的人仍然以各種托詞拒絕徹底改革,而由此造成的負面影響也愈來愈大。
社會各界看待四、六級考試也是不清醒的,仍有不少學校將其與學位掛鉤,就業單位把其作為應聘的基本條件,就連互相打招呼的時候都要問一句四級過了沒。杯中窺人,四、六級儼然成為一種學習歧視、就業歧視、人格歧視。
為此,不少學生放棄專業課,盲目地死記英語四、六級的應試技巧,還有人頂著巨大的風險走作弊這條路。捫心自問,四、六級考試帶給我們什麼?帶給我們對於英語學習與實際運用的重視還是急功近利的應付考試,帶給我們是將英語做工具的技能還是泯滅我們原有的誠信。我們不應是為了考試而考試,而時到今日,我們已經進入這個不能自拔的怪圈。
以為人本,就是要尊重個人的力量,尊重人權,尊重每一個人的選擇,理性的培養學生,激發學生的興趣,而不是盲目的把某種技能性測試辦成一個全民性的考試,基於考試的功能與特點,這樣的方式最終是無法實現其初衷的。
而像各種證書、學位滿天飛,各種辦證電話遍地走也正是這種誤區的負面影響,換個角度,這些組織能在市場上存活並前景廣闊恰恰反映了一個缺乏人本精神、理性思考的教育官僚體系的存在。
另外,四、六級這種在學期間的英語能力考試使學校教學被迫與其接軌,畸形的培養學生的考試能力,而忽視了英語學習的內在本質。不只如此,這種機械活動還嚴重挫傷了學習英語的積極性,極易產生厭學心理。
如果說四、六級只是影響的大學生的專業素質與大學的教學質量還是可以通融的,而如今近似猖狂的考試作弊,正是我們這個民族的悲哀所在,大學生在一次次無奈後放下了尊嚴放下了誠信,而這個可怕的過程會讓他們更加世故、投機,對於建立良好的社會風尚不利,對於民主、文明、法制建設更加的不利,順應民意取消英語四、六級是一個必然選擇。
四、六級考試可以休矣,這種代表『逆向大一統教育』的雞肋不停止就是危害,它會讓教育在人們心中繼續貶值。我們祈禱著教育官員的醒悟,祈禱著社會以全面的、發展的眼光去評價大學生。
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