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溫家寶總理近日主持召開國務院常務會議,審議並原則通過《關於義務教育學校實施績效工資的指導意見》,決定從2009年1月1日起,在全國義務教育學校實施績效工資,確保義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平,同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼(12月21日中國政府網)。
對全國所有從事義務教育的老師來說,這是嚴冬時分一個充滿暖意的好消息。當然,既然叫『績效工資』,就有相關的要求,要堅持多勞多得、優績優酬,重點向一線教師、骨乾教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜,把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規范學校收費行為和經費管理緊密結合,注意研究解決實施中出現的問題,妥善處理各種關系,積極穩妥做好工作。所以也就理應該有對教師的相應期待。
一是敬業的期待。所有的行業都要講敬業,但教師的敬業別有一番特殊的意義。它不僅影響教師自己教書育人的效果,而且影響學生今後從事各行各業的敬業品行。由大量類似『三聚氰胺』有害食品引發的假冒偽劣事件,背後最深層次的問題,就是敬業精神的普通缺失。拯救社會物質產品的聲譽,當從教師身體力行的敬業開始。首先要講的就是謀生意義上的敬業,對得起自己的工資;然後可以講生存價值上的敬業,對得起自己的人生;再可以去講人生理想的敬業,對得起自己的信仰。教師是少有需要用自己的人格作為工作資格的職業,以優秀的敬業精神率先垂范,當視為績效的第一要義。
二是慈愛的期待。『天地君親師』,老師本該是天地之間唯一可以享有雙親之尊的職業;『一日為師,終生為父』,要想得到『終生為父』的善終,必須做好『一日為師』的善始。雖然教師什麼把自己所有的教育手段,都說成是出於對學生的愛護,但別忘了要經過三道關卡的檢驗。一要看是否合乎學生身心健康成長的規律,硬將學生摁入題海不讓喘氣,肯定不算愛護;二要看是否著眼於學生的終生受用,為了中考、高考,讓學生眼讀花了,背讀駝了,肯定不算對學生的一輩子負責;三要看是否對所有的學生負責,眼睛只盯在幾個拔尖的學生身上,任憑別的學生長期處於陪讀狀態,這肯定有愧於慈愛的期待。
三是善誨的期待。不能滿足於『誨人不倦』,自己挑燈改作,然後再讓學生夜以繼日,這肯定不是期待中的老師。信息時代,鼠標面前人人平等,對教師就該有『好學』的新要求,獲得知識不僅有了『多』的要求,而且有了『新』的要求,有了更新『及時』的要求;獨生子女時代,不能再滿足於沿用數千年適用於非獨生子女的教育辦法,教育普遍遭遇的低效、無效,甚至於負效的問題,很大程度上源自於對獨生子女研究不夠;價值取向的多樣化,更要在一個權威需要重塑的語境中,另闢教書育人的蹊徑。十年減負,成效甚微,再不以善誨謀出路,何來績效可言?
社會要理解、關愛教師,要監督政府按照國務院的要求,做好績效工資的發放;教師也要經得起績效的檢驗,無愧於社會的厚愛與期待。 [作者:慕毅飛]