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小波是個個性十足的孩子。小波的媽媽鴻阿姨為了不消磨孩子的個性,鴻阿姨想了個很有『個性』的教育方法。
在『跌倒』中成長很多人都說90後的孩子怕承受挫折,但是在小波的身上卻看不到這樣的現象。
小波剛學走路時,鴻阿姨是把小波當成一個大人來看待的。小波走路不穩反復跌倒的過程中,她鼓勵孩子一次再一次的爬起來。有一次,小波看到別的孩子從高坡跳到平地上,一時興起,他也要跟著那群大孩子一同玩耍。剛會走路的小波從高坡上跳下來,重心不穩摔到了地上,小波立即哭了起來。鴻阿姨看到後,並沒有去扶他,還在旁邊誇他跳得好,沒有摔傷。小波聽後,停止了哭泣,又再一次的挑戰高坡。吸取了第一次失敗經驗的小波,在第二次挑戰中,並沒像第一次那樣摔得恨慘。鴻阿姨又繼續鼓勵小波,小波在不斷地鼓勵下終於挑戰成功了。在鴻阿姨這樣的鼓勵下,小波也從跌倒中逐漸成長起來。
小波剛讀書後,成績並不理想。鴻阿姨並沒因此指責孩子,而是采用了賞識教育作為教育孩子的理念,幫助孩子在失敗中成長。在日常的學習生活中,鴻阿姨一句及時的表揚,一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,一個贊賞的手勢,幫助孩子從困難中,逐漸建立起自信。在孩子的學習方法上,鴻阿姨要求小波每天要預習,每天將預習過程中出現的問題用本記下來,第二天帶著問題去聽課。通過預習的方式,小波在第二個學期結束後,就在班裡名列前茅。
與孩子一起成長習慣的培養不是幾天就能形成的,而是長時間的反復『培訓』形成的。
為了讓小波養成好的讀書習慣,鴻阿姨給小波買了《上下五千年》、《昆蟲記》、《十萬個為什麼》、《海峽兩萬裡》等諸多適合他的書籍名著。剛開始,小波還不領情,對於在家裡安靜地看書,他的興趣更多地是和其他小朋友玩。為此,鴻阿姨就陪著小波一起看書,先給小波把書上的內容當作故事給小波講,接著就讓小波自己去閱讀。等小波看了一部分,鴻阿姨會與小波一起探討書中的內容,主動向孩子請叫不懂的問題,讓小波當她的小老師,通過這種方式,加強小波的讀書興趣。
在采訪結束後,鴻阿姨告訴記者:『現在的孩子,越來越有個性,這對於我們家長來說是個難題,我們家長也只能與孩子一同學習,這樣纔能更好的教導他們。』
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