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由於年輕父母工作緊張,或者沒做好撫育孩子的心理和知識准備,不少孩子出生後,祖父母們成為教養孩子的『主力軍』。記者做了個簡單調查,在調查的小家庭中,有一半家庭的孩子是由祖輩帶的。專家表示,由於兩代人的教育理念不同,這種育兒模式最容易引發家庭矛盾,而調查也證實2/3的隔代養育家庭在教養孩子上存在分歧。
父母缺位的『隔代教育』,很容易引發家庭矛盾。調查表明,近六成的祖父母養育知識靠自身實踐和傳統經驗;而年輕父母則更相信網絡、書本、專家。兩派往往各執一端,分歧重重。
周海退休前是名教師,退休後,他把主要精力都放在孫子松松的學習上,『我和松松父母的教育方式有很大不同。每天晚上,我會看著課程表提醒松松明天要帶什麼書。但松松爸爸卻主張孩子要對自己的學習負責,寧肯讓松松因為忘帶課本受罰,也不會主動提醒。』
更讓周海不能接受的是兒子的『新式』教育觀念。一天,松松看過爸爸給他買的書後,突然問周海:『爺爺你知道老鼠幾天可以有小老鼠嗎?』周海認為,孩子應該到青春期以後再了解這方面的知識,過早教育讓他接受不了。
在一家會計事務所工作的張女士抱怨:『4歲的女兒給婆婆帶了一年,各方面能力都差同齡人一大截,真令人擔心。』張女士夫婦工作很忙,平時早出晚歸,去年婆婆主動提出幫他們帶孩子,讓夫婦倆松了口氣。孩子搬到老人家後,張女士夫婦每周末帶她上一次公園,很少過問她在幼兒園的情況。暑假裡學校搞親子活動,她猛然發現女兒口齒不如其他孩子清楚,回答問題比別人慢,跳集體舞也跟不上節拍。
年輕父母有難處,爺爺奶奶們也有苦衷。葉阿姨坦言,孫女臻臻從小到大學習上的事都由她一手包攬,包括開家長會、輔導功課、買課外輔導書等,但孩子昇入五年級後,她明顯感到力不從心,有時候讓臻臻爸爸教她,父女倆不到半小時就要吵起來,葉阿姨聽著就心疼。『我真聽不慣兒子罵小孩「笨蛋」、「什麼都不會」,哪能這樣教孩子。』
調查中,記者發現,有的老人對孩子的好常常是一味遷就,沒有原則。陳音的女兒上初中了,如果女兒提出要買什麼,陳音不同意的話,女兒馬上就會去找外公外婆,而二老對孫女的要求一般是有求必應。陳音發怒過多次,二老的理由是:『現在條件好了,孩子的要求也不是太過分,再說同學都有,她沒有,她會自卑的。
隔代教育代替不了親子教育教育專家認為,老人們擁有豐富的社會閱歷和人生感悟,這對於孩子的教育成長無疑是有益的。然而,教育孩子不能只一味教讀、寫、算,更重要的是提高孩子的情商,調動孩子自己動手解決困難。因此,作為祖輩,不能總是充當孩子的保護神,這樣只會形成孩子對自己的依賴。
再則,由於老人的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式與現代社會或多或少會有差別,另外,老人們在生理與心理上必然也帶有老年人的特點,因此,隔代教育對幼兒的個性發展難免會有一些負面的影響。
現在每個家庭的小孩不多,老人們更是將他們視為寶貝,格外疼愛,總讓孩子處於說一不二的核心位置,事事依著孩子,處處圍著孩子。這樣就容易陷入無原則的溺愛、遷就和過分的保護之中,也就容易使孩子產生『自我中心』意識,形成自私、任性等不良個性。
另外,一般老人們的觀念相對滯後,不太容易改變幾十年來形成的思維模式和生活方式,不能很快跟上社會發展和觀念更新的步伐。比如,當孩子正興致勃勃地『破壞』一輛玩具汽車時,老人們總會加以阻止和批評。因為,在他們的觀念中,一輛完美的玩具車不可以被『破壞』,並且認為孩子的『破壞』行為是一種不良行為,其實這恰恰是他們探究事物特點的創新行為。
兩代人分工是良策有專家建議,如果兩代家長配合得當、各取所長,能把孩子教育得更好。
祖輩的教育誤區往往是對第三代管得太多,甚至『搶』走孩子父母的教育權。隔代家長首先應了解孩子的需求,明白現在的孩子和上一代孩子的差異。其次,不要大包大攬,要捨得把權利放給孩子父母,讓父母承擔主要教育責任。當育兒理念出現偏差時,兩代人應積極溝通,一方當『生活老師』、一方當『德育老師』,不斷調整孩子的教育計劃,若是一味吵架或各行其是,對孩子的成長很不利。
在以隔代教育為主的家庭中,年輕父母應多找時間與孩子相處,不要因工作忙碌、回家太勞累就忽略做父母的責任,應見縫插針地與孩子培養感情、對他們進行教育,讓孩子在兩代人的共同呵護下健康成長。(蘭嵐)
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