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2月6日,教育部公布了『20個教育重大關鍵問題』清單,繼續公開向社會征求制訂《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的意見,引起社會高度關注。其中,『高中取消文理分科的必要性和可行性』等焦點話題,更是引起強烈反響。
本報訊(記者盧紅曼)教育部目前正就『是否取消文理分科』在全國范圍內征求意見。昨日,我省部分教育界人士認為,高中新課改後,理論上我省高中日常教學已不存在界限嚴格的文理分科。同時,如僅僅取消分科,而不改革高考制度,只會增加學生的負擔。
怕增加負擔學生大多不希望取消分科目前,西安不少高中都是從高二開始文理分科。昨日,記者就『是否應取消文理分科』采訪了多名高中生,多數學生表示不希望取消。『最好別取消吧!』西安市第八十二中學高一年級的劉同學說,學校從高二分文理科,『這樣挺好的,有的課我就沒興趣學,如果取消文理分科,以後我們的學習負擔就太重了。』
西工大附中高二年級的王同學是一名理科生。他的想法也是『希望別取消,因為一個人的精力畢竟是有限的,學生應該根據興趣、所長選擇學習的領域,這樣對以後的就業也有幫助!』
但也有同學希望取消文理分科。『我文科理科都挺好的,根本不知道該選哪一科』,西工大附中高一年級的林同學說,馬上要昇入高二,她對於文理分科有點頭疼。她認為,高中還是學基礎知識的時候,文理兼長對長遠發展有益處。
而孩子就要上高三的王先生既希望孩子知識結構全面,又不希望負擔過重。
取消文理分科與新課改有衝突教育部就『是否取消文理分科』征求意見之初,西安市第三中學副校長劉俊博就關注到了這一消息。『教育部的出發點是好的,是為了提高人纔的綜合素質!』劉俊博表示,但取消文理分科的提法與正在實施的高中新課改是不合拍的,有衝突之處。新課改的目的就是讓學生不偏科,要求每一個學生都必須完成自然和人文科學規定的相應學分後,纔能拿到畢業證。在完成這一學分的基礎上,學生可根據興趣、愛好選擇繼續選修自然科學或人文科學。從這一角度來講,理論上,我省高中日常教學中已經不存在嚴格意義上的文理分科。只是現實中,很多學校為了應付高考,在外在形式上,還是分了文理班。同時,劉俊博對取消文理分科的可行性表示擔懮。
學不分科 考有側重只會增加學生負擔陝師大教授劉新科認為,高中是學生打基礎的時候,目前一些學校過早地進行文理分科,淡化了高中基礎教育的功能。『現在高校裡有的理科研究生論文裡句子都不通順,文學素養較差。一些文科生也缺少理科思維能力。』
劉新科表示,如果直接取消文理分科,可能會增加學生負擔。他建議推遲高中的文理分科,從高三起再分文理科。如果要取消文理分科,高教制度和高考制度也必須跟著進行配套改革。
西安市第三中學劉俊博副校長也有相同的觀點。他說:『如果僅僅取消文理分科,不改革高考制度,學生平時文、理都學,高考卻只側重於文科或理科,那麼對於學生來說,只會增加學生的負擔!』
三問『取消文理分科』為什麼要取消
上海市人大代表、松江區教師進修學院錢秋萍:目前的高中學習不僅不能顧及文理兼容,就算是選文科的學生,在高考指揮棒的作用下,除了選定的加一科目外,其他人文學科基本放棄,理科也是如此,往往是學了物理,就不懂生化和人文,更有甚者,選科從高一起就開始滲入學習之中,學生普遍出現偏科現象,知識結構存在嚴重缺陷。
會否增加負擔早在2002年,江蘇高考實行『3+大綜合』,初衷就是為了打破文理分科的弊端,其『大綜合』是把物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上,這套改革方案,僅僅實施了一年,就因為學生要同時抓9門課,負擔太重。
知名教育專家熊丙奇分析其失敗原因說:在現行高考制度下,可以說,文理不分科,必然加重學生的學習負擔。
怎樣改革配套熊丙奇認為,對於我國教育來說,當前迫切需要解決的問題是,如何建立高等學校自主招生的公信力,建立多元錄取體系,實行自主招生。對應這樣的制度,方可談及中學的課程設計與教學方法問題。如果由於教育公平、社會公平等一系列問題,難以改變學生評價體系,那麼,文理不分科雖很必要,但卻不可行。據新華社
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