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北京市西城區教育研修學院語文室主任李少毅在『減輕中小學生課業負擔征求意見座談會』上發言稱,學生的課業負擔仍然很重,『減負』任重道遠。課業負擔重有四方面原因:學校、家庭、社會、昇學壓力。
2月23日在教育部針對規劃綱要最受關注的問題之一『中小學生課業負擔』問題進行了座談。與會專家北京市西城區教育研修學院語文室主任李少毅表示,中小學生課業負擔重是『學校、家庭、社會、昇學壓力』等方面的綜合結果,要想減輕課業負擔需要多方面努力。
李少毅表示,第一,學校。如果像以分數為中心,就會玩上有政策、下有對策的游戲,課表搞兩套,一套按照部頒標准編排,應付檢查,一套按學校規定編排,實際操作。中、高考科目,課時都有所增加,尤其是英語、數理化科目,加得更多,一般七節課,也就九節,一天九節課並不稀奇,年級越高,超得越高,體音美、勞技等課常常被擠佔,老師也叫苦不迭。
第二,家庭。家長有望子成龍的心情,學生的課業負擔過重,家長有不可推卸的責任。一是中國的家長沒有系統地受過培訓,大部分基本不懂教育規律和孩子的成長規律,不懂得如何進行科學的家庭教育,這是客觀存在的事實,因而對孩子的定位就不准確。二是望子成龍,望女成鳳,尤其是對獨生子女期望過高,從小就希望上個好學校,將來考好大學生,找個好工作,當然這裡面有社會的誤導。三是盲目攀比,沒有看清自己的孩子與其他孩子的差異。看別的家長買什麼資料,自己也跟著買什麼資料,看別的孩子上什麼班,自己的孩子也上什麼班,不看孩子是否需要,不給孩子發展空間,還美其名曰不讓自己的孩子輸在起跑線上。
第三,社會。評價一所學校的質量,過去大多數看昇學率,現在看進重點大學的昇學率,尤其是北大、清華等名校的昇學率,評價的基本面沒有變。應該說這是學生課業負擔過重的重要根源。
第四,昇學壓力。現在學生課業負擔從小學到初中、到高中基本呈遞增趨勢。為什麼這樣呢?因為小學基本沒有昇學壓力。但是考試還不能取消,但考試一直在改革,考試改革的要求與素質教育的要求、課程改革的要求相距甚遠。考試的類型單一,評價的標准單一,會造成嚴重損害學生的個性與特長。學習者為不願付出的課程付出很多勞動,負擔其實也指為不願付出的事支付過多的勞動,從這個角度來說,減負要做的工作還有豐富考試類型、完善評價標准,讓學生發展個性與特長,與更多的時間與精力為自己正確的理想而奮斗。