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海報和短片),老師對選題的內容倒是沒有要求。這門課是為了在提高寫作能力的基礎上幫助學生選擇專業,因為第二年開始就要上專業課了。
學習紙媒新聞有幾門課是必選,其中新聞史和新聞倫理是僅有的兩門偏理論的課,剩下全部是寫作。總體的感受是節奏快,課業也重。
寫作剛開始是講新聞稿寫作,比較『套路化』,而三四年級的高級寫作課則主要是特寫和編輯技巧,難度和對每篇文章的投入也要大很多。這些課程通常還有不少『寫作的方向』。比如去年新開的一門課是災難報道,專門學怎麼寫各種天災人禍,有地震也有戰爭之類的。
學寫作,一方面是要在課堂上學寫作和采訪技巧,但主要的學習方式還是實踐。老師總是想方設法讓我們去現場,去觀察、提問、去和社會上的各類機構打交道。如有突發事件,老師就會馬上停課,把大家放出去采訪。
在我學如何報道犯罪的時候,有次我查了法院庭審的時間,准備報道一個19歲的男孩如何持槍並拒捕。當時法庭裡旁聽的人不多,只有他的家人,以及剛生孩子的女友。他的老祖母行動不便,於是寫了一封公開信請求法官輕判,結果我哭得一塌糊涂,不但弄的法院的工作人員莫名其妙,我基本也忘了律師怎麼說的了。
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