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中國書法藝術永遠是我國乃至世界藝術之林的藝術瑰寶。前不久，教育部、文化部聯合發文撥款啓動“傳承國粹藝術”工程，要求教育部門加強對書法藝術的教學和培訓。筆者有幸參與了培訓工作，選拔了百餘名學生參加，但人數隨着時間的推移逐步減少，最後僅留下十餘人。免費學習，請頂級專家講課，最後卻冷冷清清，遠不及那些高收費的業餘學科補習班來得火紅。原因很清楚：應試教育作祟，課業負擔過重。學校對推薦錄取的學生不檢查、不督促，最終結果是必然的。
中國書法教育代表團赴日考察報告讓人汗顏：日本國把書法課定爲中小學和大學文科的必修課，並且把“書法教育關係到國民素質”的重要性寫入憲法。日本每年有“書法節”，成千上萬的學生集中廣場書寫慶祝，轟轟烈烈，蔚爲壯觀。日本學生作業書寫的平均水平絕對高於我國學生的平均水平，他們的理念是大面積豐收，不突出個人。相比較，我國則相反，學校成立的書法興趣組，只有少數學生參加。北師大教授劉炳森曾向國務院大聲疾呼：“爲了下一代的高品位和綜合素質得到保障，必須加強中小學書法教育，無論如何也不能砍掉或削弱書法課。”教育部採納了他的意見，相關的文件也發了幾個，遺憾的是，很多學校不執行，不開書法課，有的開了不上，被主課佔用。
東漢大文學家楊修說，書法是熔爐，鍛鍊意志；書法是清泉，滌去雜念；書法是樂器，演奏心聲；書法是享受，陶冶情操。事實也是如此。據筆者長期觀察，從小堅持認真學習書法的孩子，綜合素質都較好，高中畢業後大多都進入了國內外名牌大學。國外科學家最新研究表明：學習藝術不僅能提高形象思維能力，而且能激發想象力、綜合分析力和創造力。這個論點已被一些教育精英接受：哈佛大學理工科開設藝術課；耶魯大學開設中國書法課；加州大學讓理工科學生畫素描……
報載：有單位招聘大學生，簡歷要求手寫，拒絕電腦稿。因爲書寫透露出的性情、態度甚或文化涵養是無法取代的。近聞本市有學校爲提高學生的書寫水平，要求教師練字，規定每週向校長交書法作業。若都能這樣，欣然，且有“星星之火，可以燎原”之盼。
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