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紹興魯迅中學高級教師陳建新
根據大綱要求,2008年生物高考試題將繼續體現選拔性考試的特點,通過有限的考題,全面考查學生的生物科學素養,並突出考查分析和解決社會、經濟、環境等實際問題的能力;同時基於向新課改過渡和銜接的思路,今年高考試題中必然會體現一些新課程的基本理念和要素,所以,在臨近考試已不可能再進行全方位復習的情況下,提出以下備考策略供參考:
1、充分預見新課程理念。要仔細研讀高二所用的人教版新教材,新教材相比於本屆高三所用的老教材,增加了大量的探究性實驗和概念圖,對培養學生的探究創新能力和綜合運用能力提出了更高的要求。以前不少考題的探究思想和實驗方法都可以在新教材中找到影子,今年作為過渡年,可能仍然會從中提取一些素材作為背景知識。另外,概念圖是新教材的一大特色,是引導學生構建思維框架的極好工具,也應充分重視。研讀過程應該主要由教師完成並用於復習指導。
2、注重圖形圖表題的訓練。生物考試中涉及的圖形圖表主要有:結構模式圖、過程示意圖、坐標曲線圖(或直方圖)、實驗裝置圖、數據表格等。圖形圖表是生物學中一種非常重要的教學手段,也是高考題中信息呈現的最常見方法。由於圖形圖表能簡捷地描述各種生物學原理和過程,在盡可能減少文字量的前提下給出大量信息,所以在近幾年的高考試題中出現了越來越多的圖表分析題。在最後的復習階段,應以專題形式對各種圖形圖表的分析方法進行歸納,加強圖表信息的運用能力,特別是剖析曲線變化意義的能力,以便對隱含的生物學知識和原理作出正確的分析和判斷。
3、詳解詳析近三年上海高考題。分析近年來全國各地生物高考試題,可以明顯地發現,上海高考試題始終引領著高考的命題方向和命題思想。最顯著的演變脈絡是記憶性知識考查逐年減少,思維能力的考查逐漸向圖表分析和實驗設計、探究創新演替,最終形成了以考查學生獲取並應用背景信息的能力為主線的命題思想。所以,對於學生解題能力的訓練,最經典最有效的素材就是高考題,尤其是上海考題。
4、終極疏理、突出規范。考前停課階段,應該最後對課本知識做一個終極疏理,根據『名片理論』,將考綱列出的每一個知識點進行最簡潔的描述;對平時老師提出的規范化要求和模式化描述進行回憶。這是減少常規性知識出錯的必要手段。
最後,懷著必勝的信心,沈著冷靜應對一切可能,這比什麼都重要!
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