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根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。
一、大中取小法:如《追求》,從字面上看,題目很虛很大,審題立意時不知如何下手,這類題目就要從小處來寫,可以寫一個老教師的追求,一個普通工人的追求,一個邊防戰士的追求,一個中學生的追求,也可以寫自己的追求,總之,各種典型人物的追求都可以寫。
二、揭示本體法:題目是喻體或象征體,就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》,本體可以是黨的政策的鼓舞,可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》,不是寫經霜的楓葉,而是要贊頌老乾部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻餘熱的高尚糧神。也就是說,《紅葉》就是寫樹老葉紅,人老心紅。
另外既可作本體來理解,也可作喻體來理解的題目,如《一次不尋常的考試》,則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試,也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品,也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果,還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。
三、添加因素法:如《心事》,可以在原題前面加上『我的』、『老師的』、『奶奶的』、『班主任的』等。
四、改造文字法:如(啊,新世紀),這個題目抒情色彩很濃,審題的關鍵在於對『啊」』字的感情色彩的理解,『啊』字很顯然含有驚喜、贊美之意,於是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》
五、擴大范圍法:題目含意內容很窄,無法取材,可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》,可以將發生在『今e的課堂上的所見所聞"作為文章的線索,穿插回憶昔日課堂內外的事;也可以把"今天"作為廣義的今天來理解,寫最近一個時期的課堂上的事。
六、瞬間昇華法:如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置)等,均可敘寫發生在一瞬間的事情經過,結尾道目從中悟出的哲理。
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