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南京一所高校大三團支部新近對『大學生學習狀態調查』結果顯示:『學不進』與『學不好』困擾部分大學生。
一群大三學生在接受調查時說,高年級學生一般都知道學習的重要性,可是部分同學就是『學不進』或『學不好』,而在無關緊要的事情上浪費太多的時間和精力,使大學幾年寶貴的時光沒有用在『刀刃』上。一名男生苦惱地說,自己一拿起書本來就不知道樂趣在哪裡,無法自覺地看書學習。上課的時候,常常是喜歡的、有意思的課程會好好聽,遇到抽象難懂需要有點毅力的課程,就會忍不住『走神』。另一位同學也很有同感:課程很枯燥,每天上課的時候,要麼是偷偷跟同學聊天,要麼是玩游戲,自己其實也想聽進去,可就是聽不進去。與『學不進』形成反差的是,一些同學對電腦非常著迷,『開夜車』玩電腦經常到深夜一兩點,白天則精力透支,上課時常常情不自禁地打瞌睡。一位男生表示,同學手裡的電腦多不用來學習,大家常常以看課件為名打開電腦,然後就忍不住打游戲。
沒養成『自主學習』習慣或自控能力差,是部分大學生『學不進』或『學不好』的重要原因。一位男生坦言,他身上最缺乏的就是『自主學習』習慣,而這一點對每個大學生來說都是至關重要的。這位同學分析說,很多學生一直到了大學纔暴露出這個問題,或者說纔可能徹底暴露出這個問題。原因是從小學、初中到高中,大都是老師、家長拿著『鞭子』在後面督促你學習,這種環境氛圍容易造成學生被動的性格。可以說,大部分學生經過十多年的教育,知識儲備都達到了一定的量,但是,不少學生並沒有養成『自主學習』的習慣。到了大學,老師、家長突然『撒手不管你了』,你可以決定自己的事情了,卻不知道怎麼『自主』,結果便是『管不住自己』或『管不好自己』。一位女生說,家長對她的期望值一直很高,從小到大,能夠幫她做決定的他們都做了。她一直習慣地走在家人安排好的道路上,有時候很想『跳』出來,但真要『跳』出來走自己想走的路,又會很彷徨:路上會有什麼?自己真的能夠走下去嗎?就是在這樣的猶豫和迷惑中度過了三年。一位男生分析自己『學不進去』的原因:一方面是課程及老師講課有趣無趣的問題,另一方面則是個人自控能力的問題。他曾和班上一位年年拿一等獎學金的女生聊過,發現他和她之間的差別就在於,她養成了『自主學習』的習慣且能很好地『管住自己』,而他不行。
『學非所愛』,也是一些同學『學不進』不可忽視的因素。有位男生,高考(Q吧)填志願的時候,還沒有學會自己拿主意,家長便根據社會上職業『吃香』的程度,幫他填報了現在的專業。可開學上課後,他纔發現這個專業對學生的吃苦精神要求很高,而他壓根沒打算到大學裡『吃大苦』,私底下既後悔自己當初『沒腦子』,又怪家長給他挑了這麼苦的專業。一位來自大西北的同學坦言,由於覺得所學專業很枯燥,時常會產生厭學情緒。
對於『大學生學習狀態調查』中反映出來的情況和問題,物理教研室的一位副教授認為,大學生『學不進』或『學不好』,首先有個責任心的問題,一種對個人、家庭和社會的責任心。有了這種責任心,就能夠積極主動地充實、提高自己。即便是中小學階段由於應試教育沒養成『自主學習』的習慣及自制能力發育不良,到了大學階段也可以通過努力很快彌補這方面的不足。大學老師在提高學生學習自主性方面也應積極發揮引導作用。好老師一定是嚴師,對學生嚴格要求。如果老師對於不認真的學生還聽之任之,這類學生的時間和精力就會很容易浪費掉。在大學階段,如果能夠多留心觀察所學專業領域內尚未解決的問題,多問幾個為什麼,對提高學習興趣、學習效果也會很有幫助。 本報記者 蔣廷玉
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