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作為中國第一代獨生子女,『80後』被稱為『特保兒』、『抱大的一代』。如今,『80後』已全面進入包括教師在內的社會各行各業。『學高為師,身正為范』,社會對教師這一職業有較高的要求和期待,擁有鮮明個性的『80後』能不能當好教師?他們是否真的存在獨生子女式不足?在前輩、領導、家長和學生心中,他們是怎樣的?記者為此進行了多方調查。
【前輩眼中的『80後』】——優點很多,缺點不少
『雖是獨生子女,但並不缺乏愛心和奉獻精神。』輕汽小學侯琳校長對『80後』教師更多的是肯定。
侯琳介紹,該校的一名代課老師伍亞娟就是典型的『80後』獨生女。當初招聘時,因為學校教學條件薄弱,不僅不及伍亞娟原任職的小學待遇好,而且和伍亞娟優越的成長環境也有很大反差。侯琳一度擔心伍亞娟吃不了苦、乾不長。但伍亞娟工作勤奮,還有愛心,看到『流動花朵』的家庭條件不好,她常為學生購置生活用品。作為代課老師,伍亞娟一個月只能拿800元的工資,卻一口氣向四川地震災區捐了500元。
受訪的另外3位校長也認為,『80後』教師對學生的愛並不比前輩差。此外,因為學歷普遍較高,『80後』教師的教學理念和手段更加先進,學習能力也更強。以礄口區為例,該區631名『80後』教師裡,獲市級優秀青年教師的有3人,區師德先進個人的有4人,區學科帶頭人3人,區優秀青年教師44人。
不過,這些受訪校長也認為,『80後』教師的缺點也比較明顯,表現在自信過頭,不夠虛心;有時過於自我,不能顧全大局;缺乏自我批評精神;不善於和家長溝通等。
【家長眼中的『80後』】——嘴上無毛,辦事不牢
記者隨機采訪了20位學生家長。其中,15位家長更傾向於選擇年長老師,4位家長表示無所謂,只有一位家長認可年輕老師。多數人認為,雖然不能以年齡來評判老師教書的能力,『80後』教師也有自己的優點,但他們更信任老教師。
黃晶今年剛從吉林街小學畢業,說起進初中後的擇師問題,黃媽媽態度十分明確:班主任肯定不能選『80後』老師。她的理由是:『「80後」老師有很多是獨生子女,自身就比較嬌慣,對待孩子耐心不夠。』
漢口鐵中一位初一學生的母親說,女兒現在的科學老師是一個剛大學畢業的『80後』,缺乏威信,這位老師站在學生堆裡,自己就像個孩子,學生一點也不怕他。科學課上,學生經常講話,根本不服老師管,上課紀律很差。
【學生眼中的『80後』】——年輕時尚,沒有代溝
『我們喜歡「80後」老師!』這是采訪學生時聽到的最多回答。
記者近日在武漢上智初中八(12)班做了一份問卷調查。在『喜歡「80後」教師還是年長教師』這一問題上,全班61名學生中,39人表示更喜歡『80後』教師,佔總數的63.9%。
學生在問卷上認為,年輕老師更漂亮,有活力、時尚,更重要的是,他們和學生年紀相仿,無論興趣、愛好都和學生有共同點,在師生交流上,他們和『80後』老師代溝小。
除了年齡相仿,受訪學生普遍認為,『80後』教師新穎的教學也讓他們學習興趣更高。受訪的八(12)班的英語老師便是一位『80後』。『我很喜歡上她的課。』評價這位老師時,九成學生這樣說。
一名學生在問卷上寫道,一次英語課上,老師帶著全班同學現場做奶昔。另一名學生說,自己很怕進辦公室,但在英語老師辦公室,她可以毫無顧忌地和老師聊時尚,說心事,一點也不拘束。這在和年長老師相處時想都不敢想。
【『80後』的自我感覺】——承認不足,呼喚寬容
礄口區教育局『專訓』前針對區內631名『80後』教師做的專項調研顯示:『80後』教師共有20個困惑,主要集中在與家長溝通時出現矛盾,以及在轉化後進生方面缺乏良策,其中對『後進生』的教育困惑多達9條。他們認為,現在孩子早熟,已有一些不正確的習性和世界觀,不知該如何糾正纔不會引起反感,與家長的溝通困惑中,『80後』教師認為家長溺愛孩子但又對教師期望很高,加大了教育學生的難度。此外,他們自認為在和家長打交道時缺乏社會經驗。
7月5日,記者在礄口區『80後』教師培訓結束後隨機采訪了25位教師。25位老師中,7位認為『80後』教師沒有缺點,大部分老師都承認自身存在『沒有耐心』、『太自我』等缺點。
但『80後』教師普遍呼喚理解和寬容。一位『80後』老師說,『80後』老師因為獨生子女的身份和經歷,往往被貼上不負責和缺少經驗的標簽,即便他們該做的都做了。以上班為例,即便不遲到,只要早上沒有提前半小時到校,放學不在班上多轉轉,就會被認為沒有責任心,工作不夠努力。
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