|
||||
如何把相對枯燥的技術學習變成學生的關注點和興奮點,一直是職業教育技術教學的難點。通過多年的制圖教學,筆者認為,關鍵在於變技術講授為藝術引導,提高課堂教學質量。
讓興趣成為最好的老師對職業學校的學生來說,制圖課枯燥、抽象,不容易掌握。在教學過程中,引導激發興趣是課程成功的關鍵。
一是現場參觀培養興趣。在開課前,組織學生到工廠參觀,使學生了解任何一個零部件都要經過『設計-繪制圖樣-制造加工-裝配使用』等工序,任何一道工序都需要操作者掌握識圖和繪圖這兩項技能,讓學生了解制圖課的重要性,培養學習興趣。
二是形勢講解引導興趣。在傳授理論知識的同時,給學生介紹當代科技發展動態,特別是機械行業的一些新形勢,例如數控機床、電火花加工及線切割等,使學生了解當代機電一體化發展趨勢。還應注意給學生分析就業形勢,使學生增強危機感和緊迫感,提高學習自覺性。
三是情境競爭昇華興趣。在教學過程中,有針對性地創設繪圖比賽,比繪圖速度和質量;舉行讀圖比賽,比讀圖速度和准確性。這樣不僅可以提高學生的學習效率,使學生在愉快活躍的氣氛中輕松掌握知識,而且制圖課本身也充滿魅力。
四是實際體驗鞏固興趣。利用實習機會,注意理論與實際結合,打破課堂授課的局限性。在讀零件圖課程中,不僅要求學生看懂零件的形狀,還要讓學生考慮零件具體的加工過程,組織學生討論每個零件的加工順序,編寫工藝卡,把課堂教學與學生的實習密切聯系起來,使學生體會到制圖課的實用性。
讓課堂湧動知識的源泉同樣的課程,使用不同的方法可以產生不同的效果,技術教學就是要打破以往的滿堂灌的方式,讓課堂活起來。
一是讓課堂動起來。在講授《機械制圖》課時,注重講清楚其生動的形成過程,變結論教學為過程教學,讓學生在直觀演示過程中掌握制圖的規律和規則;同時注意調動學生的參與意識,使學生變被動學習為主動學習,生動活潑地掌握知識。
二是讓思維動起來。《機械制圖》課的另一要求便是由平面圖形再回到空間形體,這也是制圖課知識傳授的重點,更是一個難點。在講授讀圖方法的同時,指導學生利用蘿卜、橡皮泥等由三視圖想出空間形體形狀,切出模型後再與三視圖對照。通過大量的由圖到物,再由物到圖的反復練習,學生很快就完成了由平面圖形到空間形體的轉變過程,提高了學生的空間想象能力和思維能力,達到了熟練讀圖的目的。
三是讓能力提起來。制圖課中繪圖是一個難點,特別是零部件表達方案的選擇和尺寸標注。在教會學生各類表達方法的同時,注意調動學生的參與意識,培養學生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。在講授零件圖和裝配圖時,讓學生自己動手拆卸裝配體並用測量工具測量每個零件的尺寸,選擇表達方案;再組織學生分組討論每種方案的優劣,選出一種最佳方案。在標注尺寸時要求學生從生產加工實際出發,對零件進行尺寸標注,力求達到『正確、完整、清晰、合理』的要求。
讓實效檢驗教學成果為鞏固教學效果,應注意做到兩條腿走路:
一是信息化出效率。充分利用投影儀、多媒體等電教手段來輔助課堂教學。在講旋轉視圖時,利用復合片,采用抽拉、旋轉等操作方式來演示講解,使學生很快掌握畫旋轉視圖的過程是先旋轉後投影。在講剖視圖時,自己動手制作課件,用多媒體演示剖視圖的形成,把『剖-移-投影』的過程動態化,學生很快就可以掌握剖視圖的定義及整個形成過程,經過練習後就可熟練地繪制剖視圖。
二是歸納總結出成果。針對職業學校的學生整體接受能力較差,而且對制圖課又具有畏難情緒的特點,注意把制圖中的一些規律總結歸納成簡單易記的幾個字或幾句話,以減輕學生的記憶負擔,並注意采用對比式的教學方法,使學生在前後對照的過程中,牢固掌握所學內容。(山東省威海工業技術學校桑玉紅)
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||