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家教也能『全托』?
每年暑假,大學生們都會積極尋找家教工作。阿倫是在天津就讀某『211重點高校』的外地學生,從7月中旬開始他就住進僱主家中,為一名高二學生做家教。優厚的待遇背後,是他需要付出更多的時間與精力。
『孩子告訴我,平時家裡只有他和奶奶,父母都在外地。我每天只需要給他做兩個小時的英語輔導,其他時間就是看他做作業、陪他聊天、甚至和他一起玩游戲。』阿倫說:雖然這樣的生活很輕松,但是總覺得自己不像家教像保姆,而孩子對自己似乎也有一種抵觸情緒。
暑期是家教市場最熱的階段,很多學生家長希望通過暑假輔導幫助孩子提高學習成績。最近幾年,家教市場又出現了新的發展趨勢:在提高學習成績的目標外,家長們還對家教老師提出了新的要求——監督、管理學生的生活,讓學生的暑假更充實。
矛盾:青少年抗拒『保姆』
伴隨著家教職責范圍的擴大,『全職家教』一詞也成為了新的流行詞匯。家長希望聘請全職家教全面管理孩子的學習和生活,也希望通過全職家教老師了解孩子的內心世界。
一位家長無奈地表示:『請全職家教並非只是為了給我們自己減輕負擔,重要的原因在於現在的孩子已經不願意和我們溝通了。我想,家教老師畢竟掌握一定的教育方法,在和學生相處的時候應該比家長更專業,而且他們年齡相近,更容易溝通,學生或許更願意聽他們的話。』家長的初衷無疑是好的,然而當全職家教走進生活,學生們真的能夠理解嗎?
從抽樣調查的結果看,女生對全職家教的認同度略高於男生,年級越高的學生越厭惡家長為自己聘請全職家教。很多高中學生表示,雖然和大學生家教聊天是一個很愉快的過程,但是全職家教的形式容易讓人感覺受到了監視,無論是學習還是生活都變得『很不自在』了。一些學生表示,暑假本來應該是休閑放松、養精蓄銳的時間,在家長的安排下暑假已經變成了『小學期』,如果在家上全職家教,『暑假哪裡還是假期啊,分明是在家裡上寄宿制的學校!』
發現:『全職』不一定『家教』
即使『全職家教』得到了學生的認可,也不一定能夠實現家長的美好願望。目前能夠擔任全職家教的老師大部分是正在上學的大學生,大學生擔任家教本身既有優勢又有風險:大學生對中學知識有比較深刻的印象,和學生年齡接近,更了解怎樣的教育方式容易被接受;然而,大學生畢竟不是老師,他們在教育方法上存在著一定的缺陷,如果職業道德不高,他們也容易玩忽職守,一味順應學生的要求。
由於家長無法及時監控,『全職家教』的老師有可能變成學生的玩伴。將家教輔導演變成游戲時間。一位家教老師對此表示懮慮:『大學生做家教只是勤工儉學的手段,很多人甚至單純把工作當成社會體驗,無論結果如何,不需要負任何責任。他們本來就貪玩,如果真的和學生玩在一起,恐怕更容易帶壞學生。』特別是對於一些家庭成員長年在外、安全缺乏保證的家庭,『全職家教』就會變成最熟悉家庭環境的人,如果人選不合適,可能會釀成飛來橫禍。由此可見,選擇『全職家教』應該慎之又慎。
關注:獨生子女的暑假
究其根源,『全職家教』是在現代人工作忙碌、無暇照顧家庭和子女的情況下,應運而生的特殊職業。家教老師身兼朋友、保姆、老師數職,薪酬高、責任重,壓力也比一般的輔導老師大。他們要面對的學生是條件優越的獨生子女。獨生子女的成長環境比較單一,大部分時間都是獨自成長,心理承受能力相對比較脆弱,人際交往能力也比較缺乏。
暑假原本應該成為學生們構建友誼、聯絡感情的契機,當全職家教老師替代了朋友的角色,就間接減少了學生和外界接觸的機會。雖然有利於減少學生出門玩樂、發生危險的機會,但是不利於培養人際交往的能力,而對於大多數獨生子女而言,人際交往能力恰恰是他們最欠缺的品質。
獨生子女究竟應該怎樣過暑假?全職家教老師並不能一勞永逸地解決這個問題。教育專家建議,家長應該有意識地用更多時間陪伴子女,不要讓他們陷入孤獨的境地,產生各種不良情緒,給孩子一個快樂、積極、活躍的暑假。
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