教育部要求大學生利用寒暑假開展文化、科技、衛生『三下鄉』活動，每個學生在校期間至少參加一次，時間不少於兩周。在有關方面精心組織下，這項活動開展得有聲有色，但也存在一些問題。

　　據了解，不少群眾對走過場、做樣子的大學生『三下鄉』活動頗有微詞：一些服務隊或是人未到，電話先到；或是人未下村，先入機關，讓有關部門蓋章，出具他們搞社會實踐活動的證明。看上去挺熱鬧，實際上工作不紮實，內容虛、實效少，偏離了『三下鄉』的本意。

　　『三下鄉』是大學生走向社會的『第一課』，這種做樣子的『三下鄉』讓他們學到了什麼呢？沒有深入基層，服務百姓，當然無從談自身鍛煉，相反滋生了搞形式主義、走過場的作風。對『受幫助』的農民來說，他們停下手中的農活，甚至搬來大西瓜熱情接待，期盼得到幫助，結果卻從中得不到多少實惠。

　　做樣子、走形式的『三下鄉』產生的原因，一是大學生缺乏經驗，二是在短短幾天的實踐中，讓大學生和農民互相了解，互相信任，確有一定難度。筆者認為，要真正讓『三下鄉』收到實效，大學生首先要端正態度，放下架子，感受農村生活，了解農村現狀，制訂可行的計劃，和農民打成一片。同時，學校組織者也應采取相應措施，建立社會實踐評估體系，加強社會實踐的可操作性和規范性。

　　農村非常需要知識，農民非常渴盼人纔。大學生只要實實在在面向農村，為農民著想，充分發揮自己的專業技能，提供紮實、有效的服務，一定會大受農民歡迎。

　　安徽臨泉縣滑集鎮黨政辦 靳克龍