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都說三年級是小學中的『一道坎』,是因為不少名列前茅的學生到了小學三年級名次下滑很多。開學纔兩周,已經有不少三年級學生出現了不適應:學習吃力、作業難做、課程進度太快……
有近十年教齡的陳老師告訴記者,她帶過兩次三年級數學,發現很多一、二年級的好學生到了三年級,考試成績下滑得很突然也很厲害。不過,大多數學生經過一段時間的努力和調整還是會趕上來的,但也有學生從此跌入『差生』的行列,不但學習成績一直上不去,其他方面的表現也不盡如人意了。
也有不少三年級新生的家長們感到困惑和擔心:為什麼孩子在一、二年級學習很好,到了三年級成績就出現了這麼大的滑坡?我們家的孩子能平穩渡過三年級這道坎兒嗎?
考試評價制度導致分數普降
四年級學生李陽回憶起一年前的學習情況,覺得很『丟人』:『二年級期末考試語文數學都是100,英語是優B,全班排第三。但是三年級第一次單元測驗,數學纔考了80多分,語文考了91,因為作文是三類文。媽媽批評我太驕傲了,可是二年級期末考試考前五名的同學都跟我的情況差不多,驕傲難道也傳染嗎?』
分數總是家長評價孩子學習好不好、是進步還是退步的一個重要標准,但是這個方法卻不適用於孩子成績在一、二年級和三年級之間的縱向比較,很多家長會納悶,孩子在一、二年級總是能捧回99分、98分甚至是滿分的考試卷,而三年級往往只有80多分,這差距讓很多家長以為孩子成績下降了,其實不然,三年級孩子在成績分數上的下降是個普遍現象,並不表示孩子的成績退步了。
陳老師介紹,一、二年級和三年級的考試評價制度表現在試卷上本身就有很大差異,以語文為例,一、二年級的語文考試多為字、詞的考查,是記憶性的封閉式考題,都有極其標准的答案,而三年級增加了閱讀、寫作等開放性、理解性的內容,難度增加,孩子個性的東西開始發揮,自然會出現多多少少的扣分情況,其實從這裡開始,孩子的學習能力和水平纔開始真正發揮出來,差距也會慢慢拉開。
好習慣和好方法的重要性凸顯
開學纔半個月,三年級的張瑛瑛已經感覺到很吃力,瑛瑛一、二年級成績一直在96分以上,學習很自覺也很輕松,可是現在瑛瑛上課總是跟不上,回家寫作業也是慢吞吞。『三年級的課本突然就變難了,我好像都輔導不了了。』瑛瑛媽媽正考慮要不要給瑛瑛開開小灶。
教過好幾屆小學三年級學生的任老師對此感受頗深:『一直有家長反映三年級教材難度大,不好輔導。』不僅難度大,三年級的上課進度也快了很多,雖然老師會在課程安排上進行循序漸進地過渡和調整,但是開學初總有一些三年級的學生難以跟上進度,覺得吃力,失去信心,甚至變得厭學。而一些有著好的學習方法和習慣的學生卻很適應,新的知識點也更能激發他們學習的熱情。由此,在三年級的考試中,學生的成績不會再像一、二年級那樣紮堆在90分以上的分數內,不及格的學生也會屢屢出現。
不過任老師建議瑛瑛媽媽不要急著給瑛瑛請家教補課,『填鴨式』的補習並不適合剛上三年級的學生,這個時候的學生最重要的不是學習到了多少知識點、會解多少應用題,而是培養良好的學習習慣和方法。三年級上半學期本身就是一個調整期,有不少學生會在開學初不適應,但慢慢地就會摸索到學習的方法和規律,平穩度過這個時期。
過度的超前教育開始露出弊端
賈清凌是個十分聰明的孩子,小學入學考試的時候,背古詩、算算數、說英語,讓考官老師驚喜不已,一、二年級,他也輕松地拿到了優異的成績,可是三年級一開學,他就開始感到課本『難』了,最讓他苦惱的是,他上課總是沒有辦法集中精神,老是開小差。
清凌是過度超前教育影響到正常義務教育的典型例子,許多孩子和清凌一樣,學齡前在早教上下了很多功夫,甚至提前把一、二年級的課本背了個滾瓜爛熟,這樣的孩子在小學低年級階段的學習中基本遇不到什麼困難。他們對上課所講的內容往往沒有什麼興趣,容易養成上課走神的壞習慣。考試時靠著學齡前學到的知識也能應付自如,掩蓋了一、二年級基礎知識不牢固的缺陷。但是到了三年級,基礎知識的薄弱和學習上的壞習慣帶來的影響卻逐漸凸顯,學習成績開始出現『滑坡』。
不科學、不適度的超前教育現在已經越來越影響到小學正常的教學,很多老師反映一年級新生對課上學的知識不屑一顧:『太簡單了,我早就知道了。』孩子對學習沒有太大的興趣和熱情,而家長卻往往只看到了90多分的好成績,忽視了對孩子學習方法、習慣、能力的關注。這樣的成績『滑坡』也提醒家長在早期教育時側重的方面不應該是知識的記憶、技能的掌握。
過多的特長班讓孩子學得累
今年上三年級的婷婷也遇到了同樣的問題。『作業天天都要到8點多纔寫完,還要練琴。周末作業更多了,可是還要去老師家學鋼琴。我覺得太累了,上課的時候總犯困,還總是不想學習。老師說我暑假生活太懶散,生物鍾還沒調整過來。是不是過一段時間就會變好了呢?』
婷婷這樣的孩子不在少數,很多家長覺得孩子低年級時學有餘力,就給孩子安排了許多特長班、興趣班的學習。一開始,孩子在學習負擔較輕的階段尚能接受這樣的安排,但隨著年級昇高,知識難度加大、學習負擔加重,發展特長佔用了孩子過多的休息甚至學習時間,孩子在不堪重負的時候,也會因為各種壓力而產生厭學情緒,造成學習退步。
孩子進入三年級,特長班就應該有適量的縮減,留給孩子一定的自由空間。一、二年級的孩子都比較順從父母的安排,認為父母是正確的,三年級的孩子則變得更有自己獨立的想法,因此,家長應根據孩子的決定選擇合適的特長班,為孩子減輕壓力和負擔。
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解除了我一定的心理壓力,不然對孩子的成績下降真是不解啊!
好
講的真好