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有統計顯示,中國留學生考取美國博士的數量最多。郭之純先生認為:中國不能將『培養博士的重擔寄托在美國大學身上』,中國企業只能停留於『打工』層次,『與中國缺乏對大量高端人纔的控制有關』。
在規模、多樣性和質量方面,美國博士教育是非常卓越的,其基本模式為當今世界各國所借鑒。所謂的中國高等教育(包括博士生教育)要搭上『美國的便車』,是在形象地講中國要在規模、多樣性和質量等多個方面,全面而系統地學習、借鑒美國模式,從而提速高教改革。
目前,中國的博士生教育的最大問題是,我們無法『自力更生』地為大學造就一流的學者和科學家,特別是在基礎研究型的大學裡,無法『自產』出最優秀的教師。因此,搭美國的便車,不是我們屈尊俯就,而是我們不得不作出的選擇,也是中國高教解困的有效之路。
而美國的博士教育也在改革。第一,大力協調博士教育與資助者的關系,不僅能得到資助,而且保證資助者允許大學有充分的自主權。第二,要求博士教育更加靈活,塑造畢業生多樣化的素質,適應畢業後的就業要求。提昇學術和促進就業,兩者開始並重。反觀我們自己,政府資助博士教育,但賦予大學的自主權還遠遠不夠。博士畢業生目前在就業市場上『傻乎乎』,知識面窄,視野不寬,能力不強,說明我們現在的博士教育模式太單一,只重學術提昇,大大忽視了促進就業。所以,中美兩國在博士教育改革的方向上是一致的。搭上先行一步的美國便車,我們能夠少走彎路,獲得更多的啟示。
如今,部分留學人纔不返國,這和中國人文環境存在缺陷有關。長期以來,我們片面地以為高薪就能留住人纔,可是,如果職業環境、晉昇程序和文化氛圍等因素不改革,海歸們還是來了又走了。國內人纔外流,海外人纔不返流,我們更需要關注自身的人文環境,而不要一味地用大道理去簡單說教,更不能以任何借口去『控制』人纔的自由流動。這已經不僅僅是留學、就業和國籍的選擇,是個人的權利,也是現代社會之所以保持長久活力的重要因素之一。
美國的菲利普G.阿特巴赫教授曾經說:『一些國外的學術精英在美國大學接受博士教育,許多人便在美國學術界就業。……這不是(美國)造就精英人纔的可靠手段。』可見,美國也不會把國家發展一味寄托在外國留學生身上。人纔是流動的,但一個國家的教育模式是固定的,中國的發展同樣也不能寄托給某一特定人群(比如海歸),關鍵還是加快建立起健康完善的教育模式,只有制度因素,纔是富國強國的真正可靠的手段。
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