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學生睡眠不足,已是個不爭的事實,更是個普遍的現象。不僅學生苦,老師也累。
學生的過重課業負擔因何而來?校長、老師的教育觀念是直接原因,以分數為唯一評價標准的昇學機制是根本原因。而『學而優則仕』這一中國傳統文化下形成的單一社會評價機制所帶來的家長心態問題,以及各地黨委政府、教育行政部門等片面追求昇學率的政績觀,則是其社會原因。
課業負擔過重,休息和鍛煉時間不足,已經對學生身心健康造成直接影響。而題海戰術培養出來的不少學生只會做題,不會學習,更不會思考。目前大學生中存在的動手能力差、創新意識弱等問題,與基礎教育的不科學息息相關。孩子的身心健康最重要,學生的創新思維能力應該得到培養。
學生的過重課業負擔,教育行政部門、校長、老師其實都清楚。幾乎每個教育工作者都認識到學生課業負擔已經到了非減不可的地步,但長期以來學生『減負』工作收效甚微,為什麼?
是因為不少人把『減負』的希望完全寄托在『高考指揮棒』的消失和教育外部環境的改變;是因為不少人認為學生課業負擔過重是一種普遍現象而非本地獨有,從而對『減負』產生惰性,沒有去探索更好的教育方式、教學方法。
『磨刀不誤砍柴工,連老農民都懂的道理,校長為何就不懂?』面對磐安實驗(南園)初級中學密密麻麻的日課表,省教育廳張緒培副廳長曾說出這麼一句非常無奈的話。教育是有規律的,教育工作者要敬畏、相信這個規律。
在社會評價機制一時難以徹底改變的當下,在高考制度近期不會發生根本性變化的今天,面對學生過重課業負擔造成的惡性循環,我們是否就無法有所作為?
打破人們習以為常的舊框框,總是需要從一個點上開始破冰,繼而在全社會推進。在浙江高等教育毛入學率已達38%、每年的高校錄取率超過70%的現在,浙江已具備『破冰』的條件。而分省進行的高校招生錄取,分市、分縣進行的高中招生制度,也使一個區域的『破冰』成為可能。關鍵在於我們是否真正想去『破冰』。
讓學生快樂地學習應該是政府著力推行的『讀好書』的一個部分。在浙江創業創新的大背景下,在浙江文化大發展大繁榮的大環境中,教育作為老百姓最關心的民生問題,需要有真正以人為本的改革。在浙江這塊改革的熱土,我們需要保持改革的衝動,去打破一些我們習以為常的、普遍存在的不合理、不科學的東西。
從追求分數的應試教育到注重學生整體素質提高的素質教育,有很長的一段路要走。學生在期待,家長在期待,我們也在期待。
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