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『每天的作業我們將以短信形式告知,請家長們監督完成,但不要給孩子具體輔導。』10月20日,鄭州市金水區某小學的家長們收到這樣的通知。
校方稱,開學一個多月以來,低年級老師經常發現學生的作業收上來幾乎全對,這是因為家長們普遍陪寫作業,除了督促孩子完成外,對寫錯的地方也『順手』糾正了。
『這不利於老師掌握學生的接受程度,從而反思和改進教學。』該校教導主任稱,『更重要的是不利於孩子養成獨立做作業和自我檢查的習慣。』
『看到孩子寫錯了也不管不問?』家長們對是否該參與孩子學習,如何參與提出了疑問。
鄭州教育學會有關負責人王海勇說,對一年級新生家長們不妨多參與一些,但重在培養孩子好的學習態度和習慣,比如到家後先做作業,不能邊做邊玩,寫完自己檢查等,發現有錯時可以適當地給孩子一些啟發,盡量不要手把手地教他們怎麼改。
『對大一些的學生,如果孩子學習很自覺,家長不必事事過問。』他表示。
在孩子的學習上,家校之間如何有效溝通?很多學校要求家長在學生作業上簽字。金燕小學校長張仁傑說,家長簽字不必只簽個名字,可以將孩子完成作業的時間、過程及質量如實地反饋給老師,除了和老師交流外,這樣的簽字也會促使孩子高效率完成作業。(記者柯 楊)
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