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也許,副科老師有很多自己的難處。不被重視,付出多而收獲少……副科老師用『尷尬』來形容自己的處境。究竟是這個崗位帶來的不公,還是我們的心態和成長方式出了偏差?
任何事物都有兩面。副科老師擁有真摯朴實的學生,還擁有能夠培養人纔的講壇……他們並不缺乏喝彩,只是需要自己去贏得。
副科老師如何拓展發展空間
期待不再尷尬
記得有一年教師節的慶祝活動上,幾名初三學生抬著大花籃,來給我們祝賀節日。一名學生代表在致完辭後,向他的班主任深深鞠了一躬,然後又向他們的數學、英語、物理、化學老師各鞠了一躬。我教了他們3年政治,也在一旁甜蜜地等待著。可這時,學生代表說了聲再見,就走了。我的笑容僵在了臉上。我也是教師,但何時不再尷尬?(畢秀蓮)
要理順為什麼學副科
有些地方將生物、藝術、歷史等也納入了中考,是不是就意味著副科從此不『副』了?那我們就要追問教育的最終追求是什麼。我想,對於副科來說,必須從教育評價方面著手,理順為什麼要學這一門課程,怎麼學,學到什麼程度是合格。(楊胡)
副科的舞臺很寬廣
對於學生的素質提昇而言,副科是非常重要的。我們可以通過對內容的處理、教法的改進等,使我們的課堂變得生動新穎,孩子們就會喜歡的。而且,副科的考試壓力小,課堂的個性化空間要大一些,這也為我們的創新提供了一個相對寬廣的舞臺。
不要一味地羡慕主科老師,他們也有自己的苦和累,我們要從兩方面來看待,利用閑暇做點有意義的事。(孫有福鄒燦陽)
副科也能體現能力
我有一個同事教初中數學,剛到學校時還兼教了一個亂班的歷史課。為了上好歷史課,他精心備課,上得有聲有色。一年後,學校讓他擔任初三重點班的班主任。後來,學校領導對他說,學校就是從他在歷史課的成績上看出他的教學能力和過硬素質的。(袁小平)
副科影響做事的態度
我的同事有這樣一個觀點:『我要求兒子必須把每門副科都學好,因為現在的考試會涉及到各門功課的內容。孩子的副科成績,還直接影響到他做事的態度。所以,我平常要求他在副科課堂上也要保證良好的紀律,不僅為了學到更多的知識,也為了培養他尊重所有老師的態度。』他的兒子剛進初中時表現並不突出,但一年多下來,他基本穩在了年級第一名。(秦澈)
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