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『知識的嫻熟加上口纔的修煉,這是一節好課,剩下的,就是對學生的征服。當沈浸進去後,副科老師會從學生的認可中嘗到無盡的甜頭。』
紀連海:副科也能滿堂彩從走上講臺執教初中,到教有所成、贏得認可,再到百家講壇全國開講,紀連海這位中學歷史老師的發展軌跡,對於廣大副科老師來說,是一種范例,更是一種激勵。
副科也要講求魅力
記者:許多副科老師認為自己不被重視,處境尷尬,您認為該如何化解?
紀連海:對副科不重視是全社會的普遍現象。比如歷史,許多理科學生只要背一背,通過會考就可以了。在這種情況下,副科老師就得做好自己的工作,把課備得非常精彩,講得非常精彩,讓學生愛聽。
中學老師與大學老師最本質的區別在於教法。大學老師只講教材,而中學老師必須考慮怎麼講纔能讓學生愛聽;大學生可以自己看書去悟,而中學生知識面淺,需要老師傳授,這都需要我們去探討怎樣來教這些孩子。
我在講課中專門借鑒了相聲和評書的技巧。我剛教書的時候是上世紀80年代,那時沒有電腦、網絡,孩子們愛聽、愛看的就是相聲和評書,我就將它們的技巧用到了我的教法中,因為我希望我的學生能聽得不亦樂乎,然後自覺自願地去學習這門學科。
因此,副科老師要在教法上付出比主科老師更多的努力。當然,副科老師還要打好專業基礎,備好課,這樣,口纔魅力纔有施展的根基。
記者:對於副科老師來說,應該更側重於專業成長,還是心態的調整?
紀連海:有兩句話:愛一行乾一行,乾一行愛一行。前者是理想狀態,而更多的人屬於後者。在職業生涯中,很多人都會經歷一些溝溝坎坎,但要認清自己的情況,如果當副科老師是最現實的選擇,那就要乾一行愛一行。
副科老師還要調整心態,將自己沈浸到教育學生的世界裡去,否則,如果像祥林嫂那樣日復一日地嘮叨,那跟怨婦有什麼區別?
與主科老師相比,副科老師有較多的課餘時間,但不能把時間用在發牢騷上,要努力修煉自己,思考怎樣在教法上下功夫,怎樣在課中穿插一個相關的小故事,既能讓學生聽得前仰後合,又能讓他們積極主動地完成課後作業。副科老師都專修過幾年的師范教育,應該相信自己,尋找動力證明自己,在現有條件下改變現狀,改變自我。
備課之外要備學生
記者:副科老師最易忽視的是什麼?
紀連海:1986-1991年,我在昌平的一所新建校教初中。我發現,畢業後跟老師關系好的往往是那些差生,因為老師總是批評他,他會跟老師有感情。雖然他們是班裡最難教的學生,但他們仗義,還能替我維持紀律,學習成績稍微提高點就能帶動班裡的平均分,所以我很喜歡差生,常將他們稱為我的『產業』。很多差生和我的關系都很『鐵』,他們也因為這層關系而喜歡我的課,認真對待我的考試。
因此,要學會備學生,尤其是備差生、雙差生,學會怎麼和差生相處,這是許多副科老師所欠缺的。知識的嫻熟加上口纔的修煉,這是一節好課,剩下的,就是對學生的征服。當沈浸進去後,老師會從學生的認可中嘗到無盡的甜頭,所以,我的心態總是很年輕。
記者:副科老師又該怎樣制定目標?
紀連海:副科老師要制定自己的長遠目標和近期目標。長遠目標是要做一個什麼樣的老師,這是永遠的追求;而短期目標則是,這兩個月,我要努力跟某一個孩子搞好關系,下個月,再增加一個孩子,或者再把板書寫漂亮些。每年春節,我都會許願,想想今年要做到些什麼。因此,目標不能松。
沈下去就會有收獲
記者:許多副科老師不滿於自己的地位,尤其是在成人世界裡,您怎麼看待?
紀連海:現在的孩子確實比較務實,會考慮哪個老師比較有用。
但如果做好了備課、備學生這兩點,相信一定會發生變化。副科老師有一個優勢,主科老師也許只教兩個班,而副科老師教一個年級。每個班裡,我都有幾個跟我關系很『鐵』的學生。每次過年過節,我都會收到很多名信片,比主科老師都多,很多學生寫的話很動情。這就是學生帶給老師的成就感。只要努力耕耘,就會有轉機。
記者:學生世界和成人世界,你更重視哪個?成人世界有沒有讓你失落過?
紀連海:我更重視學生。許多家長對教育並不了解,他們想象著自己的孩子應該找怎樣的工作。而老師如果用心觀察每一屆高三,觀察學生在畢業時的選擇和前途,那麼,他就能很好地了解學生,了解社會。所以,我的學生適合從事什麼樣的工作,結果會如何,我心裡都有譜。我的一些學生在面對留學等選擇時,都會找我來給他們提些建議。
這就是社會信譽度,不存在主副科的問題。如果沈下去之後,你會發現,你所征服的不僅僅是學生。
揚長避短把握方向
記者:與政史地等老師相比,信息技術、美術等其他科目的副科老師,是否會在成長方式上有所區別?
紀連海:教信息技術課和體音美等科目的老師,他們的成功在另外一面。比如,美術老師的任務並不一定是教學生畫得如何像,而是要發現學生中為數不多的金子,把他們培養成纔,這是他們跟政史地等老師的區別。
計算機課也是如此,有許多學生和輔導老師在全國的計算機比賽中取得了成功,但這些都是在8小時以外,獲取的是社會承認。此外,初中副科和高中的情況又不一樣,所以,副科老師要找准自己的位置,采取正確的方式。
還有一些副科老師將自己的處境歸因於一些現實的因素,但當我們無法改變環境的時候,只有改變自己。我最想對副科老師說的是《國際歌》裡的一句話:從來沒有救世主,只有自己救自己。
記者:一些副科老師想方設法轉型為主科老師,這種轉型是否可取?您的付出和機遇,是否具有不可重復性?
紀連海:會有一些不可重復性,但是可以類似,機遇是給有准備的人。每個老師都要揚長避短,在自己熟悉的崗位和地方付出更多的努力,不要輕易進入一個陌生的領域。再者,主科老師間也有很多競爭和層次。
這麼多年來,我從未想過要換科目。我也會堅守在講臺上,我覺得當老師挺好的,感受到了很多快樂。
老師要嘗試找到第一次成功的感覺,這很重要,然後再回味、分析和反思。人雲亦雲、抄名人教案,都不是根據自己的實際情況而來。所以,要認清自己,把握住自己的發展方向。(本報記者高偉山)
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