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『爸爸,我走以後,請你不要傷心,也不用難過,一切都會過去的……』『我不能就這樣死了!什麼都沒留下! 』『父母養育我成人,我不能什麼都沒為他們做就離去』……這是昆一中一節『三生教育』課,45名學生端坐在椅子上,手中都捏著紙條,這是他們留給親人的最後話語。像這樣運用現場活動親身體驗,幫助學生理解生命價值、學會如何生活的課程就是『三生教育』的主要內容。 (據10月29日《雲南信息報》)
人生都有這樣的感覺,只要在生命的邊沿走上一遭,都會對生命的意義有更深的理解,天仿佛更亮了,世界仿佛更美了,生命、生活、親情的價值更高了,許多不幸的事也仿佛變得有意義了。而把許多個人的私利、私欲和恩怨就看淡了,人也顯得更加成熟了,這大概就是一種『涅磐』後的價值和效果,只要『死過』一回,一切都會在這樣一次生死之中得到昇華。
從這個意義上來說,昆明一中進行的這種『三生教育』課,讓學生們寫『遺書』就有不同尋常的價值,『遺書』雖然是假的,但學生們如果沈浸其中,感情就會不能自拔,在這個時候就會產生一種真情的流露。讓學生們了解生命,懂得生命的價值,就會更加珍惜今天的生命和生活,今天的學習和奮斗,就會更加熱愛父母、親人和社會,也會懂得報答和感恩。
這並不是一種消極的思想。在現實社會,生活在物質生活相當充裕的今天,一些孩子都會有一種『逍遙感』,似乎天天就是這樣,學習枯燥無味,生活單調寂寞,對父母、親人和社會的關愛及希望已經習以為常。在這樣一種氛圍下,一切『審美疲勞』,好像一切都成為生命、生活的累贅和負擔了。
在我們傳統的教育思維中,對待學生的生命教育總是停留在『一寸光陰一寸金』的層面上,但對青少年來說,這種概念是極其蒼白和無力的,因為許多學生都把生命當成一種很遙遠的概念,
在日常生活中他們不會想到也根本不可能想到『我不能就這樣死了!什麼都沒留下! 』『父母養育我成人,我不能什麼都沒為他們做就離去』。而進行這樣寫『遺書』的『三生教育』,就把這一切縮短了,拉近了,讓那種蒼白和無力的概念一下子變得立體起來,真實起來,幾乎伸手可觸,這不僅對他們的心靈是一種震撼,甚至是刻骨銘心。(劉克梅)
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