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“心情好，成績纔好”
很多馬老師的學生在初中畢業以前都被認爲很“難教”。馬老師感覺，所謂“難教”的學生有三種類型：一種是在以前的學習過程中一直比較受排擠，很少聽到表揚；一種是頭腦比較聰明，但心理年齡小，不成熟；還有一種是厭學情緒很大，家長和學生自己都對學習成績採取放棄的消極態度。對於這樣的學生，學校和老師本着“讓學生學會做人”的思想，實施創新、創業教育，力爭讓每一位學生成人成才。馬老師說，每個學生都有不同的愛好和特點，一般來說，女生比較踏實認學，嚴格跟着老師的教學進度學習實踐；男生創意比較多，動手能力強，比如學習flash設計的時候，學習速度甚至超過了老師的講課速度。針對不同學生的特點，老師有着不同的溝通方法。青春期的孩子逆反心理比較嚴重，心理狀況也不穩定，有時會和老師頂嘴，以消極的態度對待學習。這時，老師應該採取冷處理的方法。“千萬不要和學生爭吵，這樣一來會影響老師的威信，另一方面也會傷害學生的自尊心，讓學生更加反感老師和學校。不如等學生的情緒穩定之後再講道理，學生很容易聽進去，冷靜下來之後還會來哄老師高興。”馬老師的學生說，計算機職專的老師都和馬老師一樣好：“因爲他們脾氣好，講課好，所以我覺得在這裏上學心情很愉快。心情好，成績纔好。”
的確，許多學生在之前9年的學習生涯中往往被認爲是“問題學生”，其實，每個人都有閃光點，只要發揮特長，每個人都能取得成功。不少學生在天津市乃至全國的設計、操作比賽中獲獎，還有的學生沒畢業就開了自己的公司。天津市電子計算機職專的老師們已經用愛心澆灌出了職業教育的累累碩果。
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