充分發揮作文想象力要從平時抓起

　　在2007年語文高考中，我一路做下來都挺順利，但看到作文題《傳遞》，卻使我突然慌了手腳。這麼籠統的話題，范圍這麼廣，我有點不知從何下手的感覺。雖然我們平常總是埋怨作文題目出得沒有發揮的餘地，可一旦有了廣闊的空間，一時間我們又無法發揮。

　　既然自己發揮不了，就按老師教的去做，我們名之曰『現代八股文』。開頭提出論點，語言要優美，中間找論據，李白、陶淵明、魯迅再好不過，接下來轉換一下表達的側重點。結尾列幾個排比句昇華一下主題，那麼一篇受評卷老師青睞的文章就算完成了。老師說這叫『以不變應萬變』。可對於《傳遞》這個題目，我總不能分別說李白的詩傳遞了什麼，魯迅的雜文傳遞了什麼，陶公的歸隱又傳遞了什麼吧？所以這個話題有讓我們跳出傳統作文模式的可能。但它究竟好不好呢？卻不是一兩句話就能說得清。它確實不像以前的話題一樣束縛我們的思想，把我們綁在『八股文』上。可是我們一年的作文備考訓練的就是這種模式，因為專家和老師都說這種寫法最四平八穩，且容易得高分。但當我們遇到一個較有餘地的話題，我們又如何能在考場上一個小時的時間裡就把自己的思想解放了呢？

　　跳出傳統的作文模式去想一想，可以用來傳遞的東西還真不少：傳遞信息、傳遞愛心、傳遞思想……假如各個方面都涉及，那麼文章只能泛泛而談，沒有深度，自然得不了高分。而如果專找一個方面來寫，又怕寫不夠字數，而且，縱向深度的思索要比橫向廣度的思索難得多。我想，這就是這個話題的閃光點所在，因為從這裡能看出思維水平的差距。

　　相信這個話題如果放在今年，很多人會馬上想起奧運聖火的傳遞，從而寫到奧運精神的傳遞。聯系時事熱點是出題者的意圖之一，但在2007年，對於我們這些一心只想通過讀書走出去的農村孩子並沒有多少話要說。

　　現在回頭想想，這題目並不難寫，且不用擔心會離題，但在考場上高度緊張的情況下，要抓住一點來展開，往往會因為一時找不到合適的材料而陷入了空談。所以，出題者如果能想到這一點，或許在我們的作文中就能出現更多精彩的文章。(劉格花)

　　流露真情實感是最能打動人的

　　我發現寫關於高考作文的感想比寫高考作文要難得多。至少去年高考作文我是在半個小時內完成的，但是這樣一篇感想卻耗費了我幾天時間，腦細胞都不知道損失了多少。

　　對命題者或者從事教育工作的人來說，高考作文題的質量是由命題形式、內容、導向性、創新性等多個因素決定的。但站在學生的角度，我們在乎的只是這個題目好不好寫，能讓我們奮筆疾書的便是好的作文題，如果讓我們一籌莫展，那麼可以肯定，在考場上出題人已被我們在心裡咒罵了無數次。如此說來，我們眼中的好題目必定是具有很好延展性的題目。

　　例如2007年山東省的題目《時間不會使記憶風化》、浙江省的《行走在消逝中》，首先這樣充滿詩意的題目就讓我們有寫作的欲望。其次它能給我們的聯想也很多。在高考考場這種地方，最害怕的就是纔思枯竭。這兩個話題作文題目讓我們很快聯系到我們的歷史課本，寫些歷史事件和歷史問題，比較容易下手，但是這種文章通常要有文采，而且要寫得深刻，另一方面我們也可以審視自己，寫心情故事或心靈獨白，還可以聯系實際，向理性、政治和哲學的方向發掘。福建省的作文題雖說只有『季節』2個字，但是思維也能展開。而像海南省的《科學家的創新與創造》、寧夏的《機遇與堅持不懈的精神》就很難讓我們跳出思維的定式和局限。江西省的題目以及安徽省的《提籃春光看媽媽》會讓我們摸不著頭腦、無從下手。

　　雖然高考對我們可以算得上生死攸關的事情，但是真正在寫高考作文時，我們很少會考慮能不能拿高分，怎麼樣使其更有文采，而只是盡量想說出我們的心裡話。因為我們明白，如果我們沒有郭敬明那樣華麗的行文，沒有韓寒犀利的語言和深刻的思想，我們能做的就是寫出真情實感，因為流露真情是最能打動人的。但是又有多少題目給了我們這樣的機會？在高三這樣緊張的生活中，我們怎麼去寫『詩意的生活』？無論是明目張膽地喊或者心裡暗暗地說，無一不是對高三生活的抱怨。然而這種抱怨怎麼能寫進高考作文呢？就算寫了，也會被評卷老師看作是發牢騷和無病呻吟。而在一個重視英語甚於重視母語的國度，我們又怎麼去寫好母語呢？也許大多數同學更關注自己的英語成績。

　　2007年高考已經過去了，我也順利地進入了重點大學，但是高考成功在一定程度上是一件碰運氣的事情，比如說碰到了一個好寫的並且能表達心聲的作文題。(龍璟瑤)

　　沒有難度也就沒有區分度

　　痛苦的事情忘得特別快，纔闖過高考，對作文題的印象就已經淡了。再拾起這份記憶時，纔發現在2007年高考作文題中廣東的作文題《傳遞》最好。

　　這個作文題簡潔、明確而又淺顯易懂，讓考生心頭一亮。傳遞，意為一個接一個地遞送下去。這既可以是實物的傳遞，又可以是抽象意義的傳遞，著重強調的是『傳遞』這一動作。說到這裡，考生可寫作的題材范圍之大是顯而易見的。2008年北京奧運是對奧林匹克精神的傳遞，世界各地廣建孔子文化學院是對中華文化的傳遞，2007年作為新課改的收獲年，又何嘗沒有課改的經驗和教訓傳遞？大到體育、教育、文化，小到一根針、一個苹果、一只碗均可作為寫作的題材。這真正做到了保證每位考生有話可說，同時也符合高考作文題既緊扣時代脈搏、反映時代精神，又表達個人細膩情感的要求。

　　《傳遞》這個作文題好寫，考生幾乎可以順手拈來。這樣的好反倒成了另外意義上的不好。高考作文題必須最大限度地考查出考生的語文素養。而審題是考生完成該題的第一個坎，在審題上設置一定的障礙是必要的，而這個作文題沒有做到這一點。這就明顯地錯過了區分考生等級的機會。既然考官讓考生順利通過這一關，那接下來在寫作內容與技巧方面的考查應該相應地提高難度，但對於《傳遞》這個寬泛的題目，在考生可以自圓其說、言之成理的原則指導下，也沒有多大難度可言。(陳葉嬌)

　　(感謝華南師范大學歷史文化學院黃牧航老師提供幫助)