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『老師,這是我從鄉下帶來的土雞蛋,送給您補補身體……』昨日一早,武漢市第39中退體的李老師,就收到了她教師節的第一份問候。送出這份問候的,是她多年前教過的一名調皮男生。當年那個叛逆難馴的男生小章,已經35歲,早為人父了。這些年來他一直與老師們保持著密切的聯系。
李老師說,當年她沒少為這個學生操心。盡管如此,這學生畢業後,卻不時地往學校跑,找教過自己的老師嘮嘮。每年的教師節,他總不忘給老師們送出節日的問候。『這些孩子很懂得報恩。』李老師說,這些年來,不少學生與她保持著聯系,其中絕大多數是曾經令她頭疼的主兒。
采訪中,不少中學教師與李老師有著同樣的感受。他們坦言,曾經令他們感到臉上無光的學生,在畢業後卻一次次地溫暖著他們的心。積玉橋學校的幾名教師說,每逢年節,這些學生要麼發短信,要麼打個電話,要麼回學校向老師祝賀節日。一些剛剛走上工作崗位的學生拿到第一筆工資,頭一個想到的就是回母校,請當年的班主任吃飯。相反的,大多數當年在學校備受矚目的『尖子生』,走出校門後就失去聯系了。
陸家街中學的劉老師說起兩件事:一次她走在路上,有人喊她劉老師。但她對眼前的學生一點印象也沒有,對方很激動,絮絮叨叨中說著,劉老師這纔想起這名學生曾多次被她罰做清潔,是班上的『打掃專業戶』。而在主動與一個事業有成的畢業生聯系時,劉老師卻未受到禮遇,對方語氣客氣而陌生,掛掉電話從此不再聯系。
這是不是說,當年的『後進生』更懂得感恩?采訪中,記者這樣問。
記者電話聯系文頭提及的章先生時,章爽朗地笑了:『當年我太調皮了,老師批評我說明在乎我,是想讓我好啊!』章先生回憶說,一次他闖了禍面臨記過處分,李老師害怕影響學生的前途,主動寫出擔保書,讓他沒有被處分。這一年,他剛好要畢業了,那時心裡就想著,以後一定要報恩。
而教師們則表示,對於這些成績不佳的調皮學生,老師們往往花去大量的時間和精力,苦口婆心地勸導、跟孩子講道理,每天都會『過幾招』,交流多體現在情感方面。當學生懂事後,感恩之情就會在心底滋生。相比之下,『尖子生』因為學習優秀而受到關注,師生的交流多局限於學習上,情感上的溝通卻不足,學生對老師更多的只是一種敬畏。這樣的反思,對促進師生的交流無疑是有幫助的。 (本報記者趙莉)
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