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2008年9月16日的中山商報刊登了評論,《停評『三好學生』需慎重》。評論是針對前幾日的中國教育學會會長顧明遠在重慶一個基礎教育學術會上呼吁停止評選『三好學生』所說。(中山商報2008年9月16日)
看了頗有感受。
筆者從不太前衛的中國長大。這個『不太前衛』指的是出生之時,中國國內上下還沒有今天這樣的科技發達和資訊前衛,還沒有如此的處在潮流尖端。或許不是國家的關系,是個人內心的關系。時代已經不是那個時代。為什麼這麼說?在小時候,幼兒園和小學,『三好學生』在我們學生心中和家長眼裡看來,都是神聖和不可高攀的,就如同掛在每一個人脖子上的紅領巾一樣。不同的是紅領巾比較普遍,而『三好學生』則比較難得。我們每一個小學生對『三好學生』都有一種無名的敬畏感。得『三好學生』不容易,得到了,也高興得幾天幾夜睡不著覺。首先要學習成績好,這就把許多貪玩的學生攔在外面了;其次要受同學老師喜歡,筆者運氣好,生得一副好面孔,人見人愛;然後要各項品德好,這就需要長期性的表現;最後是父母和老師的關系,這條是我們當初純潔的內心都不可能知道的。好像得了『三好學生』,你就立即是無可爭議的『乖學生一派』了,走到哪裡,都戴著濃濃的光環。
筆者有幸得了很多次『三好學生』和幾次『五好學生』。那時的純潔,只是為了那一個榮譽,難以形容。
而現在,一切都變了。顧明遠說:『中小學校處於基礎教育階段,每個學生都是未成年人,評選「三好學生」實際是把學生分成三六九等,這樣會給學生造成一定心理壓力,同時在感情上傷害未被評上「三好學生」的孩子,不利於學生成長。有的孩子大器晚成,在小學階段會表現得非常一般,如果過早地給他一些「你不如別人」的心理暗示,會影響孩子今後的成長。』現場不少教師對此表示支持,認為畢竟能獲得『三好學生』的只是少數。但也有部分老師有爭議,他們認為評選『三好學生』能樹立好榜樣,未嘗不可,評選『三好學生』關鍵是不能只看學習成績,在評選過程中,老師也應正確引導,讓沒有評上的學生不要有心理包袱。據悉,早在2004年,顧明遠也曾發出倡議:廢除三好學生評選制度。曾在廣州教育界引起爭論。不少廣州教育界人士當時接受羊城晚報采訪認為,對學生的綜合評價仍應進行,但標准應該改革,可以用鼓勵學生發揮專長的新標准取而代之。『三好學生』與評獎、評優、評定學生優劣掛鉤,實在不應該、實在遺憾和可惜。
那個時代的精神風貌已經遠去,拿什麼去紀念?唯有保持『三好學生』的稱呼不變,而去改革評定方式和相應的教育制度,纔有可能保留這樣一份純真,為祖國的花朵,留出更多的成長空間和美好回憶。
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