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感謝中國教育學會會長顧明遠!
顧明遠說,有的孩子大器晚成,在小學階段會表現得非常一般,如果過早地給他一些『你不如別人』的心理暗示,會影響孩子今後的成長。
早就有教育界人士斷言,愛因斯坦,愛迪生等世界許多著名大家,只能出現在國外。因為,他們從小就不可能是『三好學生』。
我從來對中小學校的所謂評『三好學生』,既憤慨,又無奈。憤慨的是,學校在把學生從小就分成三六九等的同時,還把學生從小就培養成了愛虛榮,甚至培養出從小愛『監督』同學的非健康心態。無奈的是,對此現象,過去教育界的權威人士始終沒人站出來說話。
應當承認,能獲得學校『三好學生』的,當中也不乏為社會後來之棟梁,但這終歸還是少數,而更多的學生卻要在人為制造的不平等的環境中去抗爭,去從小接受本不應該接受的不平等。
我以為,學生的長材,一靠老師的引導,二靠環境的影響,三靠自身的聰慧。除了大學裡的獨立思考外,在中小學階段,平等的學習環境成了關鍵。表面上看,『三好學生』是激勵學生從小做好學生,長大纔是好公民,纔會對社會有貢獻。
30年後,我的老師實話實說:30年前『三好學生』是因為他們聽老師的話,隨時把同學間所謂不好的、調皮的行為記錄下後『及時報告』給老師,討老師喜歡。老師說,有出息的學生大都調皮,不討老師喜歡,但這種學生未必沒出息。老師還說,當年不少『三好學生』往往把精力放在『監督』同學上,自己的學習成了『副業』,目的要老師喜歡最後『衛冕』『三好學生』的頭銜,最終滿足那幼小心靈上的虛榮心。
想想也是,我曾經的『三好學生』同學,如今大都下崗了,印證了老師的話,出息不大,適應不了後來殘酷的現實生活。我想,這裡有同學仍遠離他們的緣故,也有他們至今仍在曾經有過的光環中孤芳自賞的變異心態,而這種非健康心態,正是在學生時代那種『三六九等』環境下滋生出的。
顧明遠叫停止評『三好學生』,也引來部分老師的爭議,認為評選『三好學生』能樹立好榜樣,未嘗不可。還認為,沒有好的榜樣,學生會失去前進方向,評選『三好學生』關鍵是不能只看學習成績。
我們知道,現實生活中,不少學校確實『關鍵』不只看學生的學習成績,更多的是看學生身後的社會關系!所謂老師要應正確引導,讓沒有評上的學生不要有心理包袱。其實,這是說給記者聽的。
看看身邊,中小學生能評上『三好學生』的,除了學習上拔尖的,又有幾個是百姓弟子呢!?不是說『官家』弟子不好,不少『官家』弟子確實給父母,給社會,給同學長了臉。但現實中,學校往往是不會放棄與『官家結緣』的機會的。
有教無類,是孔聖人說的。讓學生在平等的基礎上,接受教育,接受社會,接受做人,是學校的最高境界。
要說榜樣,從古自今,從不缺乏。許多中外成功的大家,就是真正意義上要學校去如何引導去讓學生學習去效仿去追求的榜樣。他們當中,我們就知道有許多並不是用『三好學生』的榮譽換來的,但他們的成功過程,卻依舊影響了一代又一代非『三好學生』學生去努力追求,成為終生的榜樣!
千萬別誤導了,我們的學校!
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三好生可以免費保送,成了老師孩子們的搖籃,苦了我們這些不是老師的家長,給孩子也造成了很大的傷害,孩子呼籲"爸爸.媽媽,您們爲什麼不選擇做老師"悲哀!