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對於『超級大班』現象,當地教育部門和學校領導也表示很無奈。『臨泉有200多萬人,在校學生就有40多萬人,而教師只有1.1萬名左右,還缺3000餘人,師生比例失調問題很難在短時間內解決。』臨泉縣教育局基礎教育科負責人王瑋說。
臨泉二中的幾位老師告訴記者,現在一個班的人數已經較以前增加了一倍,老師的工作量也就增加了一倍,班級的管理難度更大了,師生的身心健康也得不到保證。『如果我想和每一個同學談一次心,至少就得用兩周時間,班級管理根本不可能面面俱到。』一位班主任老師說。
臨泉二中副校長李興志認為,學生人數嚴重超標,除了劃片招生范圍內學生人數本來就多,還因為很多學生都是擇校生,並且大多來自農村。『目前城市學校的教育資源和教學質量明顯優於農村學校,很多農民外出打工掙錢後,就把孩子送到城裡上學,這體現了他們意識的改變,但同時也就造成了城市學校的「超級大班」和農村學校生源不足現象。』
『除了擇校生外,還有一部分學生是通過非正常渠道將戶口遷入學校招生區域,從而獲得入學資格的。』李興志說,『人家能想辦法,通過「獨戶」「掛戶」方式把學生的戶口遷來,我們就不能不接收,學校對此也很為難。』
農村學校整合與師資建設應加快家長想為孩子提供更好的學習環境原本無可厚非,但由此引發的就是城市學校的『超級大班』現象和農村學校由於生源不足而無法形成辦學規模,如果這些問題得不到及時解決,城鄉教育差距將進一步拉大。
『目前優質教育資源主要集中在城市,越來越多的農村學生也進入城市「爭奪」這些資源,而農村資源又大量閑置。』臨泉縣教育局副局長曹亞彬說,雖然很多地方已經對農村學校進行了拆並整合,但學校建設、師資水平和教師結構問題依然突出。在臨泉,『農轉教師』的數量就佔到了農村教師總量的40%左右。
此外,隨著城市規模的不斷擴大,學生人數也越來越多,城市學校數量和規模的增長速度已經滯後於學生人數的增長速度。記者在合肥市區幾所中小學了解到,班級人數超過80人早就不是奇聞了。
記者走訪的幾所學校和教育部門的負責人都認為,要從根本上解決這些矛盾,必須繼續加大投入,除了要在城市建立更多的優質學校,還要加快農村學校的整合和師資建設,讓教師留得住、學生學得好,從而統籌城鄉教育均衡發展。
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