其實,Neil的這些舉動並不是完全的隨性而為,這是他所采取的一種調節同學情緒的手段。他說:“看到班裡太壓抑了,你要直接去說的話,效果就不會很好。”Neil這種“心靈雞湯”的小手段同學們隨便就能想起很多,鄭嘉欣說Neil做的皮蛋瘦肉粥味道純正,高考前兩天最後一餐是用洋蔥、番茄、雞肉燉的西式濃湯,同學也都很喜歡。一向自己家都不開火的Neil為了給學生們煮東西,專門購買了一口大鍋,很多老師也都品嘗過他的手藝。班長鄭嘉慧回憶說:“平時考試的時候,他會買很多咖啡、巧克力,他還自己做菜、燉湯、煲粥給我們,有時候還會買許多水果,這些‘心靈雞湯’讓大家都很感動。”
在班主任總結中,Neil強調,盡量不去批評學生,如果要批評,是因為自己平時對學生觀察不夠細致。他固執地認為,學生不會無緣無故違反紀律,一定是有了困難而老師沒有了解到,他甚至時時為此而感到愧疚。他還記得,在第一年當班主任的時候,有個學生厭學,但學生的有些說法他難以否認,他沒有說服他的足夠的經驗。“我現在要是帶的話,會好得多,這有點遺憾。”
與Neil的幾次長聊,明顯可以感覺到他對教書育人所懷有的神聖感,似乎,他在通過教育,完成一項幫助他人的使命。
“我以前也覺得,成績低的學生是不是素質也會低一些,但實際證明不是這樣的。2009年我們去黃岐中學,我隨便問一個學生衛生間在哪,這個學生就說:老師,我可以幫你拿著電腦。他給我的印象非常好,從素質來說,我覺得他們的素質也很高。我當時就想,我要到這裡教一年書,看我能不能幫他們一點。”2009年帶完第一屆畢業班,Neil便主動要求到黃岐中學交流一年。
黃岐中學給他安排了一個高三班級,雖然是所普通中學,但他並沒有感覺學生理解能力差,他覺得他們的理解能力還是很強的,但他們的基礎知識也實在太弱了,於是他從最基礎的東西開始教,一直到了高三第二個學期,纔回復到正常的課程教學。他發現的更重要的問題是,班裡的信心不是很高,他給了這些學生最大的信任,給他們提出了更高的要求,鼓勵他們相信自己的能力。剛帶高三時候一個模擬考,他那個班的成績是78分,而龍門中學的平均成績是128分,等到高考,他所帶班級的平均成績提高到了106分,而龍門中學的平均分還是128分。學校給那個班的期望指標是13個上本科,但一年下來,上本科線的達到了27個,Neil覺得,自己對他們還是有貢獻的。
Neil認為每個月400元的班主任費,肯定是沒有吸引力的,他覺得,“你要做班主任的話,就因為你自己想做,做班主任的都不是很在乎這個”。
他照著鏡子說,自己三年下來好像老了許多,但他依然覺得:做班主任很累,很開心。