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暨南大學校長胡軍:撼動浮躁可真難
今年49歲的胡軍當年考研的主要目的是害怕留校當老師。
可十幾年後,那個怕當老師的學生成了暨南大學的校長。『我人生最美好的時光是單純地做老師,將自己對科學、人生的心得告訴學生,贏得他們的認可。』胡軍形容自己2006年1月當上校長之後,就坐在了火山口上,什麼稀奇古怪的問題都會出。暨南大學一半學生是港澳臺胞和華僑的子弟,『出了事就擔心對國家會有不良影響』。
曾在英國、德國學習的胡軍很欣賞那種規范的大學運行機制,像很多校長一樣,他厭惡急功近利之風。『可是,一些有形無形的力量會推著你往前走』,教師的天職就是培養學生,不是爭博士點,搶經費,比大樓大師,可是,『這些憑個人力量是很難撼動的』。胡軍現在也不得不考慮學生的評價、社會的評價,『就像一些地方政府追求GDP』。有阻力,但不能無所作為。學管理出身的胡軍認為自己的優勢是善於作長遠規劃,不能只盯著自己的一屆任期,要持之以恆地向老師同學灌輸一種恆定的價值觀。
『三年不發表論文就取消經費?如果這是個有價值的選題呢?逼著人三年之內必須出成果,是容易讓人作假、搞學術腐敗的。』胡軍覺得自己要做的是那些不為人知的細節的改變,為更大的轉變埋下伏筆。
他認為學術委員會通過了解這個研究到底做到什麼程度,有了什麼結論,下一步怎麼做,能夠作出判斷。只要有價值就會繼續撥給經費,『即使這項研究最終失敗了,也能告訴後人此路不通,以後的研究可以換條路走』。
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