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家有女孩:父母的態度決定女孩子的未來
與男孩相比,語言天賦是女孩很早就顯示出的天賦之一。
『莉莉8歲的時候,我給她做了一塊小黑板,從此她每天都教鄰居家分別4歲和5歲的小男孩識字。現在她是一所中學的教師,學生們都很喜歡她。』
『很多年前,我給女兒娜娜買了一個漂亮的芭比娃娃。接下來的日子我發現,娜娜經常給娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁還不夠細致,針腳也不夠整齊,可是非常有創意。她也很善於搭配色彩和花紋。現在她正在讀服裝設計專業。』
『一天晚上我在廚房做晚飯,聽到客廳傳來並不是很好聽的歌聲。我走進客廳,看到我10歲的女兒在隨著伴奏的音樂唱歌,我馬上對她說:「寶貝,你唱的簡直太棒了」。現在她已經出了自己的專輯,我是她忠實的歌迷。』
每個女孩都是一粒亟待發芽抽枝、開花結果的種子。也許她是玫瑰花種,將來會綻放絢爛的玫瑰;也許她是一株小草,將來會煥發出綠色的、倔強的生機……然而有一點不容置疑:女孩天賦的發揮,離不開父母的支持和鼓勵。
讓女孩盡情發揮語言天賦
與男孩相比,語言天賦是女孩很早就顯示出的天賦之一。由於大腦結構的優勢,女孩通常能夠比男孩更早、更生動、更流利地使用語言,通常男孩到4歲半纔能講清楚自己想要表達的內容,而女孩3歲時就能做到了。等女孩到了16歲,她聯系著大腦左右半球的神經纖維——胼胝體比男性大25%,這使她的左右腦半球交流更多,更容易用語言表達情感。甚至女孩大腦內負責語言和寫作的區域也更活躍,所以女孩能使用更多詞匯,寫作也更生動、細膩。
正是由於女孩天生具有這種天賦,所以父母更應積極鼓勵女孩說出自己的感受和體驗、表達自己的觀點。在這個時期,父母的鼓勵,決定了女孩是否敢於發揮自己的語言天賦。
一位女孩曾這樣自豪地說:
有一次數學課,我用一種簡單的方法做出了一道復雜的題目,但是老師並不承認我的做法。當我把這件事情告訴爸爸時,爸爸對我說:『女兒,你是對的!』後來,在我的成長中,經常會遇到類似的情況,但都是爸爸的那次鼓勵給了我繼續說下去的勇氣!
發揮女孩心靈手巧的天賦
當男孩還在為寫不好字而著急時,女孩已經初顯心靈手巧的潛能了。女孩手的小肌肉群靈活協調的發展,使她們能夠充分開發並利用『手』的功能:
有些女孩對色彩比較敏感,她們很早就可以握住畫筆,按自己的意圖畫出喜歡的動物、花、草和小房子;
有些女孩對針線、系小線繩情有獨鍾,看到媽媽織毛衣、做針線活,她們也會找些碎布織織縫縫;
有些女孩天生有一雙美麗、細長的小手,特別適合彈鋼琴;
有些女孩對書法感興趣,潑墨揮毫,像模像樣;
……
當女孩畫出自己的第一幅『畫』、縫制出第一件『服裝』、寫出第一個毛筆『字』,家長要懂得鑒賞,給予適當的褒獎。
當然因為年紀小,女孩做得還不盡如人意,因此有些家長就擔心女孩被針紮傷了手,或者因為她們在牆上、地上作畫而大發雷霆。然而,家長們只看到事情消極的一面,卻沒有注意到其中女孩所展示出的纔華,他們更沒有意識到,女孩的纔華就像礦石一樣,如果不被發現,就失去了閃亮的機會。家長們為孩子的胡鬧、調皮而頭疼,因為怕麻煩而不給女孩鍛煉的機會,殊不知,這卻在無形之中扼殺了女孩的藝術創造力。
給予女孩『創作空間』是必要的。對於小手靈活的女孩,家長不妨多創造一些機會,讓女孩盡情施展自己的創造力和想象力。
例如,家長可以給喜歡畫畫的女孩准備一些大的紙張,鋪在地上或放在桌椅面上,讓孩子盡情創造;如果女孩對針線感興趣,家長可以給孩子准備一個『巧手籃』,放一些不用的布頭兒或者毛線,用來給小娃娃縫制新衣。對於女孩的作品,家長也應該進行誇獎,家長的誇獎往往會成為女孩的積極暗示。
發揮女孩人際交往的天賦
女孩把世界看成一種關系,她們傾向於關系式的生活方式。因此,女孩的優勢也將圍繞關系展開——她們天生喜歡語言、社交和與人交流。
因為女孩更傾向於關系式的生活方式,如果父母對這種方式表示認可和贊同,那麼女孩就更容易開發並利用這種天賦,讓其更好地為自己和他人服務。
一位媽媽曾這樣說過:
『女兒小時候是我們小區的孩子頭。她總喜歡帶著一幫孩子玩,孩子們有了什麼糾紛也總來找她解決。有一次我看見她處理兩個孩子的矛盾——他們並不比女兒小,但是他們都對女兒的能力表示贊同——兩個孩子很快就表示和解,繼續愉快地玩耍。很明顯,我的女兒具有交際的天賦,於是,在以後的日子,我刻意地把女兒的這種天賦引發出來:帶她接觸更多的人、讓她來招待客人……
現在,女兒自己經營著一家企業,她的員工以她為榮;她還擁有一個幸福美滿的家庭,丈夫的事業沒有她那麼成功,但這也沒有損害他們之間的感情。』
一旦發現了女孩的天賦,父母就要積極地把它引導出來。這樣,女孩所具備的那些天賦纔會成為她終身的財富。