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1993年,年輕的美國夫婦艾力克和艾倫來到新疆塔什庫爾乾吉克自治縣。他倆同在哥倫比亞大學攻讀碩士學位。艾力克研究語言學,艾倫研究比較文化。他們一面學習塔吉克人的語言,比較塔吉克人的文化,一面免費給縣二中的學生和帕米爾賓館的服務員教授英語,為縣展覽館整理動植物標本,當圖片翻譯。圖為艾倫(左二)在解答姑娘們的英語語法問題(資料照片)。
對於學外語的人來說,外教的意義是不言而喻的。而對於農村地區、偏遠地區的孩子們來說,一名外教的作用遠不止是帶領他們學習一門語言,更是為他們打開一扇看世界的窗口,為他們開啟一種思維和學習的新方式。
1978年以來,作為對外開放政策的組成部分,我國的對外教育交流與合作進入了一個新階段。根據教育部提供的數字,截至2007年,在我國講學或工作的外國專家、外籍教師有40754名。在中國鄉村,『洋教師』的到來為孩子們帶來了嶄新氣息,使其拓展了視野;而『洋教師』們在啟迪智慧、傳播知識、交流文化的同時,也參與並見證了中國教育30年的發展。新華社發
青海省海南藏族自治州共和縣倒淌河鄉甲乙寄宿小學坐落在美麗的青海湖畔。1994年8月的一天,這個學校的孩子們懷著好奇的目光迎來了一位來自美國的英語教師林達。林達邊教學,邊學習,為她在蘭州西北民族學院的博士論文《怎樣幫助少數民族地區學生學習英語》收集大量的第一手材料。這是林達在教學生們唱英語歌曲(1995年攝)。新華社發