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老師公開課學生彩排忙專家指出欲避『上課像表演』,老師須端正認識呈現教學原生態
『年終文藝表演要彩排,可以理解。可老師上課也要彩排,為的是什麼?』
近日,一位家長向記者抱怨:元旦前,兒子的語數外老師在兩周內開了三堂公開課,每位老師都要彩排幾次。如此安排,正常的教學進度後延了,孩子元旦作業一大堆,還要備大考,時間顯得很緊張。
老師公開課,學生忙彩排?記者暗訪發現,隨著學校教學展示、研討、評審等活動的頻繁舉行,各類公開課增加,『彩排』現象在中小學日益普遍。
近日,某區舉行課堂教學有效性研討會。『師生如何有效互動』、『什麼樣的問題纔算有質量、有價值』……對於這些問題,最好的答案都得通過課堂教學過程來呈現。可是記者在該校四年級一堂數學公開課上發現,課堂教學效果有點『超常』,或者說『反常』。
每次老師提問,全班學生無一例外統統舉手,熱烈響應;無論多難的問題,一定有學生能回答出來;一些需要即興發揮的開放式問題,學生也回答得十分精妙,從無卡殼或冷場現象。聽課教師反映,課堂上過於活躍的師生問答,『有點像表演』。有位學生下課後道出了原委:『怎麼可能回答不流利呢?上周這堂課我們都上過三遍啦!我回答的這三個問題比較難,都是老師事先指定好的。其他簡單的問題,一般同學都能回答,所以老師要求所有同學舉手搶答。』
記者在三四所近日舉行公開課展示的學校作了隨機調查。
多數參加公開課的學生表示,課前已排練過兩三次,有些提問要求學生盡量舉手,但事先已指定某學生回答。日前一所學校的老師赴他校進行教學研討,還專程派校車將原校學生接過來,用精心『彩排』過的原班人馬,來保證完美的課堂效果。
公開課『彩排』現象不僅影響聽課者對真實教學問題的研判,還大大增加了學生負擔。本該在一節課內完成的教學內容,讓學生反復聽兩三遍,學生不僅累,而且容易厭倦。為更好演練上課效果,彩排一般在正課時間進行,被耽誤的課程,只能通過課後加時補上。不少學生反映,公開課期間,作業常常要做到深夜。有家長和老師擔心,老師將上課當成『表演』,學生從小跟著彩排,這種『形式主義』,對孩子誠實的品性培養將產生不良影響。
專家建議,評審、教研等工作,不妨換班教課。雖然課前不了解學生,可能會對教學效果產生一定影響,但基本教學內容、教學方法等教學技能,換個班級不會有本質差別,反而更能真實反映老師的真正水平。而要從根本上避免『彩排』,還要端正對公開課的認識,減少其功利性。在靜教院附校、閘北八中等部分學校,『將公開課當家常課、將家常課當公開課』,老師平時上課,其他老師和校領導隨時可『推門聽課』。如此一來,讓老師的公開課變成了學習機會,而不是對其進行『考試』。老師端正了認識,『原生態』地呈現長處、暴露短處,纔能有針對性地改進,真正有利於教學的提高。