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要不要取消高中文理分科?由於每個人當下的身份、立論的出發點不同,對此問題的看法、理解難免不一,甚至產生這樣或那樣的偏頗。客觀地說,出臺一個取消文理分科的政策容易,實際操作過程則是一項難度相當大的系統工程。國家教育行政部門旦夕之間就可以作出決策,然而,全國各地眾多學校卻要相應地進行大量細致的工作:課程
標准需要重新制定,課程設置需要重新考慮,教材也要重新編寫,高考科目設置、錄取工作等具體工作的難度更不可小覷。提一個建議不需要多少時間,一旦執行起來則要全國教育系統行動很多年,到時候效果如何還很難科學預測。
在這場討論中還有一個特別的現象值得注意,主張取消文理分科者大多是已經參加過高考的人,或者可以說大多是一些『過來人』,而反對者則幾乎都是目前正在中學就讀的學生及其家長和老師。『過來人』在當今激烈的社會競爭中對提高人纔綜合素質感受深切,反思自己過去的學習生涯時總有無窮的遺憾,所以希望在中學階段加強科學和人文素養的培養;而即將面對高考的莘莘學子則希望本已沈重的課業負擔不要再更加沈重,了解大多數中小學生學習現狀的人對此也抱以深深的同情和理解。正所謂旁觀者說易,當局者叫難。
主張取消文理分科的人認為,目前的文理分科使得學生基本學科素養不夠全面,影響大學階段的學習,將來很難成為通纔、大家。這一觀點看似比較有道理,其實也不太經得起認真推敲。事實上,隨著知識爆炸,社會分工越來越細,當前和未來相當長一段時間裡各行各業更加需要的應該是本領域的專纔和普通勞動者。就目前的教育制度來說,學校階段的教育主要承擔的是培養某一方面的專門知識和基本素質,通纔、大家則需要長期艱苦的訓練纔有可能出現,非要通過學校教育產生學貫中西的巨擘實在是一個不太現實的要求,讓十幾歲的中學生在高中三年就獲得比較高的綜合素質也只能算是一種奢望。同時,從目前最為現實的就業問題來看,已經形成了專業學歷優先的局面。更現實一點考慮,培養學生的綜合素質固然十分重要,但用人單位普遍反映的高校畢業生專業素養和專業技能、職業精神缺失問題更為嚴重,更加重要。
站在國家、民族發展的大局上來考慮,如果能夠根據未來社會對新型人纔的需求,科學、合理地重新設置課程,大膽改革評價機制,不斷加大高考改革力度,就可以為徹底取消文理分科創設一個較好的氛圍。這樣的改革可能是對學生、教師傷害程度最低、最小的一種選擇。改革是必須的,但是,『不折騰』也是廣大學生和教師、家長的基本要求。[稿源:光明日報]