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張曌懿(左)在父親的指導下在家中學習
讓兒子休學回家,北大碩士的父親在家自己教。2月28日上午,記者在薛家島采訪了嘗試『私塾式』教子方式的青島理工大學教師張漢英,他表示,自己教孩子的目的不是為他鋪就名牌大學之路,而是要暫時『回避』應試教育,讓兒子成為真正『有生命力』的人。
今年38歲的張漢英是青島理工大學黃島校區教師,畢業於北大研究生院哲學系,現在教授大學語文、馬哲等課程。張漢英的兒子張曌懿今年10歲,是張漢英與前妻生的孩子,由於年幼遭遇爸媽離異,張曌懿性格一直有點焦躁、內向,在學校不善於與同學相處,也不願做作業。
『上學的時候兒子不夠快樂,也找不到安全感,所以我們乾脆把他領回家。』張漢英告訴記者,如今的應試教育已提早『滲透』到小學校園,一個調皮、不合群、學習成績又並不拔尖的孩子,只能是被忽略、遺忘甚至成為『整治』的對象,至於孩子曾受過什麼傷,應該得到什麼樣的賞識或關注,很少有人注意。
『這樣想想還是接回家吧,先去掉兒子身上的焦躁,同時多給他保留一點自信和個性。』張漢英覺得自己有著深厚的文學、史學和數學底子,而同樣身為大學教師的妻子教的又是英語,由此,從去年兒子放暑假起,張漢英便讓孩子休學在家,按照父母安排的課程學東西。
目前,張漢英給孩子規定的硬性課程時間每天只有3個小時,除了英語由妻子教以外,其餘課程主要由自己負責。夫妻倆給兒子准備的教材,語文主要有《詩經》、《楚辭》、漢詩選集,今後還將按朝代安排唐詩、宋詞、元曲、明清小說等等;英語是一般中學生纔用的《新概念英語》,即將開設的數學課則是學校裡的正規同步教材。
至於孩子將來的『出路』,張漢英坦言,從未期望兒子是神童,也不給兒子框定任何『發展路線』,如果有一天兒子願回學校上學,他會送兒子回去;如果在家學習成果不錯,他也願意一直教,直到兒子成人。『我自己上的是名校,算得上應試教育的受益者,但我不強求孩子和我走一樣的路。』張漢英說,他在家教育孩子,目的就是要『回避』一下應試教育,把孩子培養成一個真正『有生命力』的人,而不僅僅是一個有學士、碩士甚至博士文憑的人。『有「生命力」大概就是有主見、抗挫折、平靜又快樂吧?』張漢英說,這是一紙文憑涵蓋不了的東西。
培養閱讀興趣重拾國學 美術體育等也不落下
在家學習也能『全面發展』
2月28日一早,記者來到理工大學黃島校區教職工宿捨張漢英的家。一進門,一個彬彬有禮的小男孩兒便迎上前來,大方利索地道了一聲『阿姨好』,看上去並不像一個內向、焦躁的男孩。
-活潑
給記者遞上自制名片
張曌懿給記者遞上了四張寫滿鉛筆字的白紙——這是張曌懿給自己和爸媽、妹妹設計的名片。
張曌懿個人『名片』上的介紹是:張曌懿,大平國王子;國內工作:新奇事制造者,普通勞力;愛好:穴道、童話、小說;煩人程度:四顆星;攻擊力:四顆星……媽媽、爸爸以及兩歲妹妹『名片』上的名號則分別是大平國國王、王後和公主,其性格特征和愛好也被總結得詼諧活潑,例如他形容爸爸的『國內工作』,不是教師、學者,而是幫他和妹妹洗碗、開車的『勞力』『車夫』。
-能耐
讀《楚辭》能給爸爸糾錯
張漢英說,他『調養』孩子的訣竅就是通過誦詩、讀經重拾國學教育,再讓孩子閱讀一些自己感興趣的課外書籍,例如希爾弗斯坦兒童繪本以及希臘羅馬神話、西游記、金庸小說等。通過這些方式,張漢英想著重培養和發展孩子的興趣,讓孩子重新發現學習的目的,在學習中找到自信,『這些在學校裡往往是最受到壓抑和忽視的東西』。
記者注意到,張漢英准備的《詩經》目錄裡,每一個篇目前都已標注了表示『已閱』的詳細日期,風、雅、頌共305篇,篇篇如此。『我不要求背,只要熟讀就行。』張漢英說,選擇讀史誦經並不代表『復古』或者追求老學究式的私塾教學方式,而是要讓從小生活在『肯德基』、『肥皂劇』和美式卡通裡的兒子明白:這些東西不只是『語文』,而是中華文化和思想的血脈、源頭。
張漢英說,雖然有的篇目兒子讀得一知半解,但至少語感培養得很不錯,有次在閱讀《楚辭》裡的《九歌·東君》一篇時,有一句『杳冥冥兮以東行』,張漢英將『行』讀成了『x?ng』,但張曌懿很敏銳地糾正道:根據段落開頭的『青雲衣兮白霓裳』及隨後幾句的韻腳,『行』應該讀『h?ng』,張漢英仔細一查,果然是這樣。
-全面
科學美術課也不放松
10歲的張曌懿不僅語文學習比較超前,英語、科學常識、美術等課程也沒有落下。張曌懿將五六本自己構思、繪制的鉛筆畫故事拿出來給記者閱讀,其中一篇名叫《小熊豆丁》的故事,將小星星指引迷路小熊回家的過程描繪得活靈活現,爸爸也被逗樂了,特意出了30元錢『買』下收藏。
至於科學、衛生、體育等其他小學常規課程,張漢英教起來也不費勁,『這兩天剛買來中央臺科教頻道播放過的《臺北故宮》,我們父子都要學上一課。』
離開學校後,張曌懿如何體會集體生活帶來的友誼和快樂?會不會不善於與人打交道?對此,張漢英表示,平日學習結束後,他常帶著孩子到學校、家屬院、公園等公共場所找同齡小朋友玩樂,從這半年來的情況看,兒子性情變得平和多了,比從前更善於表達自己。
-對話張曌懿
『我喜歡在家做小學生』
當記者問起在家與在校上學的區別時,張曌懿很直白地回答:『我喜歡在家做小學生,沒有人硬逼我必須乾什麼。』張曌懿告訴記者,《詩經》、《楚辭》、漢樂府詩盡管比學校語文、數學課難得多,但多數都會經過爸爸的生動講解,自己每讀懂一篇,就會有小小成就感,而爸爸的大力表揚則會強化自己的成就感;而且爸爸獎罰分明,不會漠視自己的進步,罰也罰得自己心服口服。
談到目前身上存在的缺點,張曌懿也很坦率:『我太「張牙舞爪」了,傾向於用「武力」解決問題。』爸爸則在一旁解釋,這種『武力』既指肢體上愛與小朋友打鬧,也指語言上『尖銳』,喜歡和別人拌嘴,而在校緊張的學習、老師的一味批評有可能加劇這種『武力』傾向。這也是目前把兒子帶回家、教授傳統國學的原因:讓兒子做一個謙讓、自信、內省的人。
-旁人看法
贊賞質疑並存對錯難下定論
對於張漢英自己在家教育孩子的做法,其家屬和親友當中的高學歷者普遍持贊賞態度。『張曌懿這樣的孩子,在單親家庭甚至獨生子女中間其實很普遍,根本不是什麼「問題兒童」。真正的問題是現在的應試教育有個「放大鏡」的作用,孩子學習上的優點被放大,其他性格上的缺點也被放大,這樣的教育對孩子來說沒有公平可言。』這是張漢英一位大學同窗的觀點。
不過,也有人對『私塾式』教學持反對態度的。青島市實驗小學學生家長王北鳳就認為,經受挫折、與團體磨合是孩子應該受的教育之一,別的孩子能受得了,自己的孩子也應該能接受;而且家庭不可能『保護』孩子一輩子,將來孩子成人後走上社會,面對的是比學校環境更『殘酷』的競爭社會。
職業心理諮詢師張瑞霖則表示,自己也是一名父親,深知每個孩子的個性、際遇、成長環境不同,其成纔道路和模式也不同,多元化的社會,必將催生多元化的教育方式,在結果出來之前難下定論,不妨多一點支持、幫助和鼓勁,讓這樣的家庭穩當邁好第一步。
-專家觀點
可以進行嘗試但是並不鼓勵
對於張漢英的『私塾式』教學方法,本市著名教育專家侯修圃知情後表示,在學業上,他完全相信張漢英夫妻能夠教好孩子,但是『冒的風險也比較大』,因為我國試行的是學歷制教育,適齡兒童入校接受義務教育也被寫進了法律,將來考大學、找工作,都要以學校成績和文憑做依據;所以建議兩位家長可以嘗試一段時間,然後再送孩子回學校上學。
青島市成長心理研究所的心理和教育學學者王茹表示,如今的學校教育確實已背上『應試教育』名聲,包括高中生出國、高考移民、私塾式家庭教育等在內的現象,均是應試教育『逼』出的必然結果,一味否定這些現象並不公允,但是她建議家長也一定要量力而行,不僅要從學業上,更要從孩子的性格塑造、抗挫折能力、社會適應力等角度多方考慮,為孩子選擇最為『得體』的教育方式。 本版文/圖 記者高一清