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隨着我國高等教育規模的不斷擴大，進一步強化質量意識，正在成爲全國高等學校的自覺行動。教育部和各高校出臺的一系列措施，爲培養高質量、高素質人才提供了有力保證。
據瞭解，圍繞提高教學質量，教育部在“九五”期間啓動了《高等教育面向２１世紀教學內容和課程體系階段計劃》，計劃涉及教育思想、觀念、教學內容、課程體系結構、教學方法等各個教學方面，立項２２１個，目前已完成１８９項，形成了多層次的人才培養模式，出版或即將出版８９０本新課程教材。爲加強基礎學科建設和人才培養，教育部和各高校先後建立了２４個國家理科基礎學科人才培養基地，５１個文科基礎學科人才培養基地，４５個工科基礎課程教學基地，１３個經濟學基礎人才培養基地。爲推進高職高專教學改革和人才培養工作，全國還建立了２１６個高職高專專業教學改革試點，建設示範性專科學校的工作也正在加緊進行。
爲了鼓勵廣大教師教好書、育好人，多出教學和科研成果，近幾年來，教育部已經進行３次教學成果獎勵，今年將進行第四屆高等教育國家級教學成果獎勵，目前已接到申報項目１２６８項，直接涉及高校教師６０００多人。
自１９９７年開始，教育部組織了新一輪本科專業目錄修訂工作，修訂後的專業目錄由原來的５０４種調減至２４９種，拓寬了人才培養的口徑，專業也更加規範。同時，各地高校還加強了對大學生的文化素質教育，廣大學生在文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學和自然科學方面的素質有了顯著提高。
“九五”期間，教育部還着手建立教學評估制度和質量宏觀監控體系。目前，教育部已分期分批地對１６１所高校進行了本科教學工作合格評價。許多高校還制定了教師考覈辦法、獎勵優秀教師和教學成果、鼓勵名教授到教學一線授課、建立教師競爭上崗機制，這些措施對提高教育教學質量起了重要的促進作用。（尹鴻祝）
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